Onderzoek naar manieren om te verbeteren leraar moreel zijn niet nieuw. Sommige dateren uit de vroege jaren 1980. Twee recente studies zijn opnieuw de bewustmaking van dit probleem: de MetLife "Enquête van the American Teacher" en Fulbright Award leraar Magendri Perumal verslag, "Sleutel strategieën te verhogen leraar moreel en verbeteren School klimaat," identificeren redenen dompelen moreel. Gebrek aan administratieve en steun van de Gemeenschap zijn onder de redenen aangehaald, niet veel verschilt van die welke in de 1985 "Administrator's Handbook for Improving faculteit moraal." Suggesties voor verbetering zijn beter leiderschap, werkomgevingen, leraar autonomie en ouderlijke steun.
Leiderschap ondersteuning
Een gezamenlijke aanpak naar leiderschap bevordert congruentie en vertrouwen tussen beheerders en docenten, zodoende de moraal te verbeteren. Met deze aanpak middelen te vergemakkelijken leraar input met betrekking tot school: doelen en strategieën voor student leren, met inbegrip van operationele beleid, wijzigen instructie methoden en curriculum. Dit type van input machtigt leraren en vereist een beheerder of een hoofdsom die sterke leiderschapskwaliteiten heeft, is duidelijk over de functiegroepen en wie kan vertrouwen en zijn omgang bouwen, en vertrouwen in de capaciteiten van leerkrachten weergeven.
Onderwijs met autonomie
Laat leerkrachten vrijheid om beslissingen te nemen over hun klas onderwijs en instructie-proces. Vermijd restrictieve procedures die meenemen van innovatie en creativiteit in leren. Vertrouwen leerkrachten referenties, bekwaamheid en vaardigheden om beslissingen te nemen over de leermethoden voordeligst aan de studenten. Omgevingen waar de leraar autonomie in educatieve besluiten wordt omarmd vergroten moreel leraar. Volgens de "Administrator's Handbook for Improving faculteit moreel," is waarschijnlijk een school leraar autonomie omarmen gezien als professionele versus bureaucratische en als een meer lonende omgeving waarin docenten kunnen gedijen.
Constructieve werkomgeving
Leerkrachten voorzien van positieve, constructieve werkplek voorwaarden. Een constructieve werkomgeving omvat een positief klimaat dat bevorderlijk is eenheid, samenwerking en acceptatie. Dit type omgeving ook bevordert leraar leren en ontwikkeling en leraren biedt mogelijkheden om te communiceren en ideeën uitwisselen met andere docenten. Magendri Perumal het verslag blijkt dat gebrek aan verenigende relaties leraar moreel afneemt. Een constructieve omgeving kunt ook voldoende tijd voor leraren te voltooien van taken en het omgaan met persoonlijke aangelegenheden zoals het beheer van stress. Hoge stress correleert met job ontevredenheid en laag moreel.
Positieve ouderlijke betrokkenheid
Leraren moeten krachtige ouderlijke steun zijn meestal meer tevreden met hun werk, wat zich in hogere leraar moreel vertaalt. Veel leerkrachten melden dat ouders nog niet voldoende bij worden betrokken in het leren van hun kind, ouderlijke steun is essentieel voor het proces en leraar effectiviteit van onderwijs. Verhoging van ouderlijke betrokkenheid niet altijd gemakkelijk, maar beheer daartoe bewerkstelligt een positieve invloed niet alleen op leraar moreel, maar ook op het leren van leerlingen. Echter hijst niet alleen een factor leraar moreel. Perumal concludeert: "als leraar moreel is aan de orde worden gesteld en school klimaat verbeterd dan de mensen die moeten brengen over deze wijziging zijn de docenten, bestuurders, leerlingen, ouders en de schoolgemeenschap. De strategieën hierboven, terwijl het verstrekken van oplossingen voor de problemen van laag moreel en slechte school klimaat, vereisen de inzet en de verplichting van alle belanghebbenden om ervoor te zorgen dat ze werken."