Texas leraar certificatie wordt beheerd door de Texas Education Agency, maar een benoemde board bekend als The State Board voor de certificering van de opvoeder is verantwoordelijk voor alle aspecten van leraar certificatie, volgens de thee. Texas hogescholen en sommige buiten organisaties voeren leraar certificeringsprogramma's. Hoewel de meeste instellingen studenten ten minste een 2,5 graad puntengemiddelde hebt verdiend vereisen, toestaan enkele uitzonderingen op deze verplichting gebaseerd op individuele beleid van het programma.
Bezoek de Texas State Board voor opvoeder certificering website lijst van erkende certificatie-programma's in Texas. (Zie "Resource.") Deze lijst is opgedeeld door regio's of zones van de staat. Door te klikken op uw gebied of regio, vindt u een lijst van goedgekeurde opvoeder certificeringsprogramma's om je heen.
Bezoek van de website of bel certificeringsprogramma's in uw omgeving om erachter te komen hun beleid met betrekking tot de vereiste grade point gemiddelden. Volgens de SBEC website, worden certificeringsprogramma's uitgevoerd door universiteiten en alternatieve programma's. (Zie "Resource.") Zowel alternatieve programma's en toepassingen kunnen worden uitgevoerd door een college hebben opties voor studenten die al het bezit van een diploma. Het is aan de discretie van de individuele programma over regels met betrekking tot rang Puntengemiddelde.
Inschrijven in een certificatieprogramma opvoeder en de eisen van de cursus te voltooien. Het individuele programma zal bepalen de lengte: sommige zijn volledige jaar programma's, terwijl anderen voor een semester afhankelijk van de frequentie van klassen en type programma duren.
Registreer voor en met succes de vereiste leraar certificeringsexamens passeren. Volgens de website van de Educational Testing Service, examens zijn Meerkeuze en u toestemming om de examens vanuit uw programma van de voorbereiding opvoeder moet ontvangen. Examenvereisten afhankelijk van het niveau van het leerjaar en onderwerp waarin u certificering zoekt.
