Transformatieve leren daagt leerlingen na te denken over hoe verleden ervaringen en overtuigingen hebben hen gevormd. Het heeft de macht om fundamenteel veranderen je wereldbeeld, evenals uw gevoelens, gedachten en acties. Het verandert de manier waarop je waarnemen en communiceren met de wereld. Wanneer een transformationele leren zich voordoet, kan het uw dagelijkse activiteiten, relaties en zelfs uw visie voor de toekomst uitdagen. Jack Mezirow, Emeritus hoogleraar volwassene en permanente educatie, Teachers College, Columbia University, is gecrediteerd met de opkomst van de studie van transformationele leren in 1981.
Wat die u nodig hebt
- Schoolbord
- Whiteboard
- Overhead
- Referentiemateriaal
De drie niveaus van denken op het bord schrijven: eerste-orde, metacognitie, en transformatieve. Bespreek hoe de drie verschillen en schrijven voorbeelden ernaast. Bijvoorbeeld, de eerste-orde impliceert onthouden, lezen en computing; Metacognitie betrekking heeft op producten van de eerste-orde denken; transformatieve leren omvat overweegt de grenzen van de eerste twee niveaus van denken, en nadenken over de criteria, referentiepunten en andere factoren die van invloed kunnen zijn de eerste twee niveaus van denken. Bespreken van de vele betekenissen van het woord "transformerende" zoals verandering van perspectief, gewoonten en wereldbeeld. Overwegen waarom dit niveau van denken in het algemeen niet komen tot later adolescentie.
Schrijf op het bord de vier stadia van transformatieve leren en adres elke één afzonderlijk met een brainstorm sessie en klasse discussie. Vraag de cursisten om te denken van een persoonlijk voorbeeld voor elk stadium en maak een notitie van het op een stuk papier tijdens het bekijken van de fasen.
Bekijk de eerste fase van transformatieve leren, dat is het uitwerken van bestaande referentiekaders. De klasse vragen wat dit betekent en gebruik van de metafoor van een pasgeboren baby die heeft zojuist de wereld en is nog niet bewust van zijn omgeving. Dit kan ook worden aangeduid als "onbewuste onbekwaamheid."
Herziening van de tweede fase van transformatieve leren: het leren van nieuwe referentiekaders. Bespreken wat dat zou kunnen betekenen. De baby opnieuw gebruiken als voorbeeld. Vertellen de klasse dit is hetzelfde als "bewuste competentie," wanneer een baby begint te concentreren en observeren van de wereld rondom hem, maar is niet nog ontwikkeld de vaardigheden om te interageren met het.
Bekijk fase--oogpunt--transformeren door weer terug te gaan naar het voorbeeld van de baby. Dit is wanneer de baby zijn eerste stappen in de wereld, letterlijk en figuurlijk neemt. Hij begint te werken op een fysieke en verbale manier, zijn standpunt veranderen en veranderen in een "bewuste bevoegde" leerling.
Fase vier identificeren als de transformationele fase waar de gewoonten van de geest zijn voor altijd veranderd. Dit is de "bewuste competentie" waar de baby kan communiceren en lopen op zijn eigen. Leren is een tweede natuur of onbewuste.
Gaan studenten door hen te delen van hun eigen persoonlijke anekdotes of verhalen die betrekking hebben op de vier stadia van leren te vragen. Sommige zal levensverhalen te vertellen, terwijl anderen wellicht een harde tijd de verbinding tot stand brengen en zul je om hen langs te helpen hebben. Tot slot de discussie vragen van de leerlingen te overwegen als zij de vier fasen van het transformatieproces hebben voltooid.