Er bestaan vele theorieën ter vergemakkelijking van de ontwikkeling van zinvolle lesplannen. Onderzoek naar cognitieve ontwikkeling en leertheorie kan worden toegepast om te maximaliseren klas leren. Analyse van lesplannen met behulp van meerdere theorieën zorgt voor een evenwichtige aanpak bij de toepassing van klinisch onderzoek.
Pre beoordeling en behendigheid-doelverschuiving
Overwegen dat effectieve lesplannen op bestaande kennis van de student bouwen. Bepalen hoe uw lesplan evalueert de huidige begrip van de student van de vaardigheid van de doelgroep.
De ontwikkelingsstadia van Piaget de gebruiken om ervoor te zorgen dat uw doel vaardigheid nodig om de huidige niveau van de student van abstract denken en logische verwerking vermogen is.
Beoordelen van de student belangen. Vergeet niet dat constructivisme, hersenen-gebaseerd leren en controle theorie benadrukken alle gepersonaliseerde, contextuele leren om te maximaliseren van de belangstelling, retentie en diepte van leren. Daarom moeten doel vaardigheden voortbouwen op bestaande kennis in een persoonlijk zinvolle manier voor de student.
Activiteiten
Evaluatie van activiteiten op basis van actieve student betrokkenheid. Hersenen leren, constructivisme, Regeltechniek en Piaget benadrukken actieve onderdompeling in de lessen. Kijk voor teamactiviteiten, real-world toepassingen van doel vaardigheden en actief gebruik van alle beschikbare student omgevingen.
Geef de tijd voor studenten om te observeren de doel-taak goed gepresteerd. Observerend/sociale theorie leren benadrukt dat imitatie een belangrijke rol in leren speelt en de noodzaak van sterke modelleren in het leerproces onderstreept.
Rol van de docent te overwegen. Aanbevelingen voor de rol van de leraar is afhankelijk van de theorie, die u voorziet van de flexibiliteit die nodig zijn voor het personaliseren van uw lesplan volgens de behoeften van uw studenten. Bijvoorbeeld, beveelt het model van sociale cognitie leren een benadering van de steigers waarin de leraar actief instructie tijdens de les past als het kind leert contrasten met controletheorie dat de verantwoordelijkheid van de student leren benadrukt.
Eindcontrole
Beoordelen van het succes van de les door uitdagende studenten toepassen wat ze geleerd aan nieuwe situaties. Bijvoorbeeld suggereert Piaget dat goed ontworpen lessen de leerling met nieuwe informatie te verhogen van de complexiteit van haar geestelijke begrip van de wereld. Daarom, de mogelijkheid om de informatie van toepassing op nieuwe situaties stelt de informatie is geleerd en niet alleen in het geheugen vastgelegd.
Overweeg het gebruik van zelfevaluaties in plaats van formele proeven. Constructivisme en hersenen gebaseerde theorie suggereren beiden dat selfassessment instrumenten bewustwording studenten van hun eigen leerprocessen. Ook leren ze studenten zelf volgen, die stimuleert levenslang leren gewoonten.
Gebruik absolute normen in plaats van "curves" als formele rangen vereist zijn. Controletheorie suggereert dat studenten lessen beter internaliseren in vergelijking met absolute normen in plaats van zich te vergelijken met andere studenten. Beide observatie leren theorie en sociale cognitie theorie voorzichtigheid dat ongepaste leeromgevingen of lesmethoden kan echter resulteren in onvoldoende evaluaties.