Elke student met een speciaal onderwijs uitspraak moet een nieuwe geïndividualiseerd onderwijs Plan (IEP) geschreven door een leerkracht speciaal onderwijs voor elke nieuwe schooljaar. Een integraal onderdeel van deze IEP is het gedeelte waarin de doelen en doelstellingen voor het komende schooljaar. Doelen en doelstellingen moeten worden geïndividualiseerd aan specifieke behoeften van elke student. Ook, doelen en doelstellingen moeten meetbaar en haalbaar. Bovendien, moeten doelen en doelstellingen rekening van de student huidige plaatsing, of het nu in de klas van algemeen onderwijs of in een self-contained klaslokaal.
Wat die u nodig hebt
- Student gegevens (observaties, klas rangen, assessment gegevens)
- Individuele student de vorige IEPs
- Input van andere leerkrachten en ouders
Bepaal eerst hoe de schooldistrict of afdeling van de staat van het onderwijs wil doelen worden geschreven. Veel staat onderwijs afdelingen en school districten hebben richtsnoeren over het schrijven van de doelen en doelstellingen. Meestal, krijgt de directeur van het speciaal onderwijs speciaal onderwijs leerkrachten specifieke criteria voor het schrijven van de doelen en doelstellingen op IEPs.
Vervolgens bepalen de huidige prestatie-niveau van de student. Speciaal onderwijs leerkrachten toetst klas rangen, district line en staat testen & alle andere evaluaties uitgevoerd tijdens het schooljaar. Deze informatie moet worden gebruikt om na te gaan waar de student is op dat moment uitvoert zodat doelen en doelstellingen kunnen worden geschreven door te gaan van de student uit academisch of functioneel of beide.
De leraar speciaal onderwijs moet ook overwegen de huidige educatieve plaatsing van de student. De huidige trend in speciaal onderwijs is om zo veel kinderen opgenomen in de reguliere klas mogelijk. Deze integratie studenten zullen waarschijnlijk werken op doelstellingen vergelijkbaar met hun leeftijdsgenoten, maar eventueel vereenvoudigde of op een lager niveau. Sommige meer ernstig gehandicapte studenten blijven worden onderwezen in de self-contained klaslokalen. Deze studenten kunnen werken aan doelen en doelstellingen met betrekking tot functionele vaardigheden en dagelijkse living vaardigheden evenals sommige academische vaardigheden.
Als de leerling in een klaslokaal van het reguliere onderwijs is, overleg met de leraar algemene opvoeding over doelstellingen. Van de reguliere klas leraar input is essentieel omdat hij werkt met de student dagelijks en kan belangrijke informatie geven over hoe de student presteert in haar huidige grade level-test. De reguliere klas leraar en de leerkracht speciaal onderwijs moeten samenwerken over de doelen en doelstellingen om ervoor te zorgen dat de doelstellingen geschikt voor elke individuele student zijn.
De leraar speciaal onderwijs moet voorstellen, meetbare doelen en doelstellingen. Doelstellingen moeten worden geschreven om op te nemen hoe de doelen en doelstellingen zullen worden gemeten. Bijvoorbeeld, de leraar speciaal onderwijs kon schrijven: "de student zal volgnummer verhaal afbeeldingen correct met 80 procent nauwkeurigheid." Een andere manier om hetzelfde doel te schrijven zou kunnen zijn te zeggen: "de student zal volgnummer verhaal afbeeldingen correct 8 van de 10 keer." Schrijven van doelen op deze manier zorgt voor leerkrachten om te bepalen hoe goed de student is slagen bij het voldoen aan de doelstellingen of doelstellingen die zijn uiteengezet in de IEP.
Doelen moeten haalbaar zijn voor de individuele student. Als de leraar speciaal onderwijs grondig student werk monsters en alle gegevens van de beoordeling overzichten, dan moet ze in staat om te bepalen wat voor soort doelen realistisch voor de student. Doelen en doelstellingen moeten niet blijven hetzelfde jaar na jaar en mag niet te gemakkelijk voor de student. Doelen en doelstellingen dient iets van een uitdaging voor de student om hem bezig met leren te houden, maar tegelijkertijd moeten zij redelijke ook.
De leraar speciaal onderwijs dient een jaarvergadering van de IEP met de ouders van de student uit te voeren, andere betrokken docenten en de school administrator te bespreken en goedkeuren van de voorgestelde doelen. Als er bezorgdheid sprak over de doelstellingen, kunnen vervolgens doelstellingen worden herzien om te voldoen aan alle betrokken partijen. De leraar speciaal onderwijs moet echter nog steeds dat de doelstellingen meetbare en haalbare voor de individuele student zijn.
