In de huidige veranderende maatschappij, moeten leraren blijven up-to-date op de meest dringende zaken geconfronteerd met onze scholen. Vooruitgang in de technologie eisen digitaal vloeiend opvoeders die gelijke tred met "digital native" studenten houden kunnen terwijl ze tegelijk voorbereiden op het leven in de 21e eeuw. Bovendien hebben verschuivingen van de bevolking voortgebracht grotere aantallen van Engels taalleerders en de behoefte aan interculturally bevoegde opvoeders.
IT-vaardigheden
In 2007 rapporteerde het National Center for Education Statistics dat terwijl de meeste leraar onderwijs programma's geleerd sommige gebruik van hulpmiddelen, slechts 57 procent van programma's verstrekt belangrijke instructie voor het gebruik van technologie ter verbetering van de klas leren, en veel minder verstrekt belangrijke instructie voor het gebruik van technologie om te voldoen aan behoeften van de individuele student. Dit begint uit te leggen waarom veel begin leraren voelen onvoorbereid adequaat en effectief om technologie te integreren in het leren van ervaringen. Technologie kennis en pedagogische technieken moeten deel uitmaken van beide vooraf service en bijscholing leraar onderwijs-programma's. Met studenten die vloeiend technologie spreken, moet leraren technisch onderlegde als goed.
Engels taal-leerders
Er zijn steeds meer van Engels taalleerders (DoorbraakiPhone) vullen van Amerikaanse scholen en naschoolse programma's. Als u wilt het beste bereiken deze studenten, moeten leraren leren strategieën die zullen helpen lessen voor hen begrijpelijk maken. Werken met DoorbraakiPhone betekent sprak langzaam en duidelijk, het vermijden van Hoorcollege-stijl instructie, en inhoud en richtingen op diverse wijzen zoals schriftelijke, mondelinge en visuele. Opnemen van studenten talen en culturen door literatuur, is muziek of video ook nuttig en bemoedigend om te DoorbraakiPhone.
Interculturele competentie
Terwijl leraar bevolkingssamenstelling hebben weinig veranderd, weerspiegelt de huidige samenstelling van studenten een voortdurende verschuiving van de klaslokalen culturele make-up. Volgens het Center for Public Education zijn 64 procent van de basis- en secundaire docenten en een maar liefst 78 procent van postsecundair leraren Kaukasische; echter, Kaukasische studenten make-up weinig meer dan de helft (53 procent) van de totale bevolking van de K-12. Zinvol contact met studenten uit verschillende culturen vereist faciliteit met interculturele competentie--passende interacties en gedragingen die zijn afgeleid van een combinatie van attitudes, kennis en vaardigheden. Door middel van productieve culturele interacties, ervaringen en onderhandelingen hebben zowel docenten als studenten meer kans om gemeenschappelijke doelen te bereiken.
Vaardigheden 21ste eeuw
Leraren moeten zijn uitgerust voor te bereiden studenten leven in de 21e eeuw. Het partnerschap voor de 21e eeuw vaardigheden identificeert belangrijke gebieden waarop studenten moeten bekwaam om te slagen in het leven en werk: core onderwerpen en 21ste eeuw thema's; leren en innoveren vaardigheden; informatie, media en technologie vaardigheden; en levensloop vaardigheden. Deze vaardigheden worden ondersteund door de 21e eeuw ondersteuningssystemen waarin normen, curriculum, instructie, beoordeling en professionele ontwikkeling die op de juiste manier zijn uitgelijnd. Leraren moeten niet alleen erkennen deze noodzakelijke vaardigheden maar wees bereid om studenten verwerven en verfijnen van hen te helpen.
