Muziektheorie stelt kinderen op een levenslange reis die hun leven verrijkt door het open te stellen voor de enorme wereld van muziek en geeft kinderen de Stichting maken, uitvoeren en analyseren van muziek, zonder te investeren in dure leermiddelen en materialen. Een 2013 studie door Yunxin Wang, van de staat sleutel laboratorium voor cognitieve neurowetenschappen en leren op de Beijing Normal University in China, bleek dat vroege training in muziek afspelen--voor de leeftijd van 7--helpt kinderen ontwikkelen hersengebieden die betrokken zijn bij taal en redeneren vaardigheden.
Identificatie van de worp
Jonge kinderen kunnen nog niet hebben kunnen lezen en schrijven, maar ze kunnen herkennen de locatie van notities op een bord. Tekenen van een notenbalk en plaats beweegbare notities op het personeel. Uitleggen dat wijst erop aan de bovenkant van het personeel van hoog, geluid, terwijl notities onderaan lage geluid. Het spelen van twee contrasterende stukken, met één stuk in een hoog bereik en een ander in een lage bereik. Vraag de kinderen om te wijzen op de boven- of onderkant van het personeel om aan te geven waar de notities in het stuk zou vallen. Zodra u het basisconcept van hoge en lage leren toonhoogte, pak instrumenten van verschillende groottes en vraag hen te raden welke instrumenten de hoogste toonhoogte toen speelde afgeven. Uitleggen dat grotere instrumenten zoals tuba's lage standplaatsen, terwijl kleinere instrumenten produceren zoals trompetten hoge worpen maken. Neem dit een stap verder en vul enkele gelijke grootte glazen water met verschillende niveaus van vloeistoffen. Toon de studenten hoe de toonhoogte van het glas u verminderen het waterniveau lager klinkt.
Ritme tellen
Studenten over kwartnoten leren door het spelen van een lied en lopen rond de klas in de tijd naar de muziek. Leg uit dat elke stap een kwartnoot is. Leren van andere opmerking waarden met betrekking tot de kwartnoot. Bijvoorbeeld, nemen twee stappen voor elke beat van het nummer om aan te tonen van de achtste noten. Één stap nemen elke andere beat te geven een voorbeeld van halve noten, en eenmaal elke vier beats voor notities van het geheel. Model van deze activiteit met de kinderen en ze rondlopen met u, stampen op de belangrijkste beats en licht lopen op de zwakkere beats. Naarmate de kinderen te verbeteren, het kiezen van nummers met twee of vier beats per maatregel en de beats hardop tellen, zodat de studenten beginnen kunnen met het internaliseren van de beat.
Muzikale accenten
De vier basistypen van accenten bevatten sterke accenten, normale accenten, staccato accenten en legato accenten. U kunt het combineren van deze accenten maken extra accenten, zoals een sterk accent en een legato accent. Een eenvoudig ritme op het bord schrijven en plaatsen van accenten in het stuk. De studenten leren hoe te het ritme klappen. Vervolgens laten zien hoe een normale accent eruit en het model voor hen. Vraag de cursisten om te spelen het ritme zoals je deed en verplaats het accent naar verschillende plaatsen in het ritme. Zodra de kinderen het ritme goed met normale accenten spelen kunnen, voeren sterke accenten, gevolgd door staccato en legato accenten. Door te leren de kinderen hoe te herkennen en accenten uit te voeren, kunt u het verhogen van hun vermogen voor het uitvoeren van de muziek nauwkeurig.
Dynamische markeringen
Dynamische markeringen bepalen de relatieve loudness of zachtheid van een compositie. De vier belangrijkste dynamische markeringen gebruikt in muziek opnemen "piano" of zacht, "mezzo-piano" of middellange zacht, "mezzo-forte" of medium luid, en "forte" of luid. De vier symbolen die staan voor de dynamische markeringen op het bord--'p' schrijven "mp," "mf" en "f." De studenten geven een eenvoudig ritme en wijs een van de merktekens op het bord. Model van het ritme van de kinderen en hen vragen om het ritme spelen op de dynamiek die u selecteert. Als ze spelen, wijs verschillende dynamiek wijzigen hoe luid ze de muziek uitvoeren.
