High-stakes testen vraagt studenten om examens te bepalen van beleid begeleiden van de school, leraar of de student te nemen. Resultaten beïnvloeden de student afstuderen in aanmerking te komen, overheidsfinanciering bedragen voor het district van de school of de docent salaris. Dit soort examen lijkt te bieden praktische voordelen voor scholen, ouders, studenten en de Gemeenschap, maar de verloren instructie tijd en stress voor sommige studenten en docenten compenseert veel van de winsten van de schijnbare onderwijs, volgens voormalig assistent secretaris van onderwijs Diane Ravitch.
Educatieve tijd
Verplichte jaarlijkse tests, impliceert een aanzienlijk verlies van educatieve tijd tijdens het jaar van de reguliere basisschool. De tijd lezen van richtingen, distribueren en verzamelen van test materialen elke dag duurt waardevolle instructie van een kritieke leeftijd in de ontwikkeling van de student. Het National Center for baby's, peuters en Families etiketten kinderschoenen door de vroege jaren van de lagere school de "kritieke periode" en notities kinderen ontwikkelen hersenfuncties die een leven lang meegaan in deze jaren. Zintuiglijke, motor, emotionele en intellectuele ervaringen en instructie dragen aan de opbouw van belangrijke hersenen synapsen. De weken van klasse perioden verbruikte nemen high-stakes proeven rob elementaire studenten van waardevolle synapse-building activiteiten.
Educatieve Trade-Offs
De druk op de districten, scholen en leraren om te posten hoge student scores op de high-stakes tests leidt beheerders en instructeurs te concentreren op test nemen technieken en strategieën voor het succes van de test. Deze grote focus op het testen betekent vaak elimineren van de tijd onderwijs vakgebieden niet opgenomen op de examens, met inbegrip van de communicatie, geschiedenis en kunst. Proeven richten op wiskunde, kunst van de taal- en schrijfvaardigheid, alle waardevolle, maar elementair-niveau studenten moeten ook begrijpen en waarderen andere schoolvakken. De Wilson driemaandelijkse merkt studenten gemiddelde weken en soms maanden, van klaslokaal tijd high-stakes proeven voorbereiden.
Onjuiste Scores
Gestandaardiseerde tests beoordelen ten onrechte een aantal leerlingen van de basisschool. Niet alle jonge studenten uniforme voortgang weergeven tijdens onderbouw, en high-stakes testen benadeeld laat-bloeiende studenten of kinderen met leerproblemen. De biologische ontwikkeling voor jonge jongens, betekent bijvoorbeeld vaak achterstand in lezen, volgens educatieve onderzoekers Michael W. Smith en Jeffrey D. Wilhelm. De National Institutes of Health Bedenk ook dat van het kind aandacht span, copingvaardigheden en onafhankelijke benadrukt, met inbegrip van pesten, beïnvloeden van het kind kunnen goed presteren op gestandaardiseerde tests. Deze factoren zijn niet gerelateerd aan het kind kennis van informatie gevraagd op hoge-stake examens.
Emotionele en sociale schade
Testen plaatst geen onnodige druk op studenten die test nemen vaardigheden ontbreken of nog moeten ontwikkelen van academische copingvaardigheden in de elementaire kwaliteiten. De examens plaats ook onnodige stress op studenten met speciale behoeften die kunnen of kunnen niet de mogelijkheid hebben om de testronde, maar moeten het examen afleggen onder de staatswetten veeleisende educatieve opneming van alle studenten. Jacquelynne S. Eccles, professor in de psychologie en onderwijs aan de Universiteit van Michigan, merkt op dat kinderen tijdens de elementaire kwaliteiten een gevoel van competentie en zelfbewustzijn ontwikkelen door te vergelijken zich met leeftijdsgenoten. High-stakes testen ondermijnt vaak de bouw van zelfrespect in jonge studenten niet te voldoen aan de hoge normen die door leerkrachten en scholen.