Huidige onderzoek aantoont dat armoede niet alleen de academische uitkomst van een kind, maar haar handicap tarieven als goed beïnvloedt. Gebaseerd op een rapport vrijgegeven door het US Department of Education Center voor educatieve statistieken, werden 13,1 procent van de studenten in's lands openbare schoolsystemen gediend in speciaal onderwijs programma's tegen 2009. Gekoppeld van de bijna 22 procent van de Amerika's kinderen onder de armoedegrens leeft, hebben onderzoekers geconstateerd dat verscheidene mogelijke oorzaken voor de parallel tussen armoede en plaatsing van het speciaal onderwijs.
Vroege kinderjaren analfabetisme
Volgens The Atlantic, psychologen Betty Hart en Todd Risley heeft een studie laten verrichten in het midden van de jaren 1980 sluiting dat door de leeftijd van 4, kinderen van welzijn ontvangers en degenen die in armoede leven waren blootgesteld aan 32 miljoen minder woorden dan kinderen die in de meer welvarende huizen wonen. Met het lezen van ontwikkeling sterk afhankelijk zijn van een kind blootstelling aan taal en geletterdheid precontractuele kleuterschool, ontbreken kinderen dat in armoede leeft vaak de hulpmiddelen die nodig zijn om succesvol in lezing te zijn. Na verloop van tijd manifesteert deze uitdaging zich over inhoudsgebieden. Vaker wel dan niet, is het resultaat van deze kinderen speciaal onderwijs plaatsing.
Opleidingsniveau van de ouders
Meer dan zijn 80 procent van de gezinnen onder leiding van een gebrek aan een diploma van middelbaar onderwijs ouder met een laag inkomen, volgens het nationale centrum voor kinderen in armoede. Huidige onderzoek blijkt dat het opleidingsniveau van een ouder een grote invloed op de academische prestaties van hun kinderen heeft. Als een ouder geen academisch succes op school ondervonden, is de waarschijnlijkheid van zijn kind voor soortgelijke uitdagingen extreem hoog. Ouders in deze huizen zijn minste kans om dingen te doen zoals check huiswerk of herziening literatuurwerken met hun kinderen. Met de afwezigheid van deze basiselementen is hoge academische prestatie moeilijk te bereiken. Deze studenten worden bijgevolg gevoeliger voor plaatsing in het speciaal onderwijs.
Geen tijd voor Advocacy
Ook waar er een volwassene in het huis die naar tevredenheid afgerond opleidingseisen, kunnen onregelmatig werkschema houden de ouder uit de buurt van haar verantwoordelijkheden voor haar kind. Onderzoek toont aan dat het gemiddelde kind die in armoede leven nogal wat tijd zonder de aanwezigheid van een volwassene besteedt--afwerend voor zichzelf of het verzorgen van jongere broers en zussen, volgens Jennifer Armstrong, assistent professor aan de Universiteit van de staat van de gouverneurs. Vele malen is dit te wijten aan het hoofd van het huishouden meerdere banen of late uren werken. Deze ouders hebben vaak niet de flexibiliteit om het bijwonen van conferenties en bijeenkomsten met betrekking tot hun kind leren. Dientengevolge, vallen academische besluiten uitsluitend op de school, met plaatsing in speciaal onderwijs wordt gezien als de meest haalbare optie.
Emotionele en gedrag uitdagingen
Die in armoede leven, plaatst de studenten op een hoger risico van emotionele, gedrags en geestelijke gezondheid uitdagingen. Volgens Eric Jensen, auteur van "Onderwijs met armoede in Mind," het Amerikaanse ministerie van onderwijs heeft geconstateerd dat in 2002, het aantal kinderen die lijden aan emotionele stoornissen zoals aandacht-tekort, hyperactiviteit en stemming stoornissen bijna 450.000. De aanwezigheid van één of meerdere van deze geestelijke gezondheid uitdagingen kan maken het moeilijk voor een student te leren binnen de traditionele klaslokaal instelling. Nadat gediagnosticeerd met een stoornis, op basis van de ernst van het gedrag van een kind, kan de aanbeveling van de student van docenten, bestuurders en adviseurs de student uit de traditionele cursus planning verwijderen en starten van de plaatsing van het speciaal onderwijs zijn.