Onderwijs biedt individuele kinderen met de kennis en vaardigheden die nodig zijn om zichzelf en hun natie economisch vooruit te gaan. Sociaal-economische factoren, zoals de familie inkomensniveau, ouders niveau van onderwijs, ras en geslacht, al invloed op de kwaliteit en de beschikbaarheid van onderwijs en het vermogen van het onderwijs ter verbetering van de levensomstandigheden.
Familie inkomensniveau
De financiële status van een familie van invloed op een aantal factoren die kan helpen of hinderen van een kind in het verkrijgen van een opleiding. Rijke families hebben de financiële middelen voor het verzenden van een zoon of dochter naar kwalitatief hoogwaardige scholen, huren van docenten en aanvullend onderwijs bronnen verkrijgen. In sommige landen leerlingen uit gezinnen met lage inkomens zelfs mogelijk niet naar school; in de VS zijn gezinnen met lage inkomens meestal maximaal aan openbare scholen terwijl rijkere gezinnen veroorloven kunnen om te sturen hun kinderen naar privéscholen. Financiële stress op de ouders kan een kind op de school vroegtijdig verlaten om te werken. Zorgen over financiële ontbering thuis kunnen negatief beïnvloeden met een laag inkomen children's vermogen om te leren.
Opleidingsniveau van ouders
Opleidingsniveau van de ouders correleert direct met het belang en de invloed van het onderwijs in hun het leven van kinderen. Opgeleide ouders kunnen beoordelen een zoon of dochter academische sterke en zwakke punten om te helpen dat kind verbeteren algemene academische prestaties. De opgeleide ouder stelt ook de verwachtingen van de leerprestaties die studenten vooruit in hun prestatie niveaus voortbewegen. Echter, zelfs als opgeleid, ouders die worstelde academisch en denk niet zeer geformaliseerde onderwijs wellicht negatieve houdingen ten opzichte van onderwijs dat het kind nog academisch kan belemmeren.
Geslacht
De beschikbaarheid van het onderwijs aan meisjes en vrouwen verschilt per land. Beperkingen op het onderwijs voor meisjes en vrouwen zijn gebaseerd op gender bias overwegend met de cultuur. Sommige culturen zal toestaan dat onderwijs voor meisjes en vrouwen maar het beperken van de inhoud van het onderwijs of scheeftrekken van het onderwijs te stellen voor een beperkt aantal sociale rollen. In de Verenigde Staten, de beschikbaarheid van het onderwijs aan meisjes en vrouwen uitgebreid tot College in de meeste scholen in de 20e eeuw.
Race
Terwijl RAS niet een voorspeller is van hoe een student op school presteren zal, hebben African American studenten stond achter de Europese Amerikaanse studenten in lezen en wiskunde. Dit verschijnsel kan geringer zijn vanwege ras en meer als gevolg van gezinsinkomen niveau optreden. De No Child Left achter Act van 2002 wil verbeteren van academische prestaties voor studenten in de overwegend Afro-Amerikaanse of Hispanic scholen door het plaatsen van een nadruk op leraar kwaliteit en prestaties.