In het onderwijs zijn kwantitatieve concepten numerieke of wiskundige in de natuur, terwijl kwalitatieve begrippen nauwer verband met woorden en beschrijvingen, en dus minder te definieren zijn. Deze kwalitatieve begrippen onderwijs mogelijk meer uitdagend omdat wiskunde vaak een gedefinieerde set van formules en antwoorden, heeft terwijl taal is minder gestandaardiseerd. Bijvoorbeeld, 2 + 2 bijna altijd gelijk is aan 4, terwijl taal meer beschrijving en nuance omvat--is het water blauw of groen?
Kwalitatief versus kwantitatief
De meest fundamentele activiteit in het onderwijzen van kwalitatieve taal is het helpen van studenten te definiëren. Bijvoorbeeld, laat de cursisten een reeks van waarnemingen om te bepalen of elk kwalitatieve of kwantitatieve studie. Bijvoorbeeld, het concept van de taal van grootte, "grote/groter/grootste," zou worden beschouwd als kwantitatieve, aangezien deze maatregelen relatief en getallen, zoals op het gebied van een kamer kan betrekken. Het concept van de taal van de beschrijving, zoals de kleur van een stuk van tapijt, zou worden beschouwd als kwalitatieve, want het is taal gebaseerde en zou worden beantwoord met woorden. In een omgeving met meer geavanceerde kunnen andere concepten direct worden gekoppeld in dergelijke een aantal opmerkingen, met inbegrip van de ruimtelijke, temporele of sociaal-emotionele.
De betekenis van woorden
Concentreren taal activiteiten op de betekenis van woorden en hoe zij kunnen variëren naar gelang de lezer of luisteraar. Dit verandert het subjectieve karakter van kwalitatieve concepten in een pedagogisch instrument. Bijvoorbeeld, vraag de cursisten of zij zou verhogen de "estate tax" of ondersteunen van een "dood belasting." Uitleggen van het fundamentele karakter van de belastingen, en betrekken studenten in een discussie over waarom bepaalde politici gebruiken bepaalde woorden kiezers te beïnvloeden.
Beschrijvende woorden
Studenten focus hebben op beschrijvende taal door middel van activiteiten die het mogelijk maken om hem te gebruiken. Bijvoorbeeld, laten zien een foto van het Empire State Building en vraag hen om het te beschrijven in een woord. Een student zou kunnen zeggen "lang," bijvoorbeeld, en dan u de student zou kunnen vragen waarom hij koos dat bijzondere woord. Vraag dan een andere student om te kiezen van een ander woord en haar redenering uitleggen. Door middel van dergelijke activiteiten, kunnen studenten leren hoe en waarom mensen taal gebruiken om uit te leggen van de wereld om hen heen.
Overwegingen
Een probleem bij het omgaan met kwalitatieve begrippen is het begrip dat studenten worden gedwongen om na te denken op een hoger niveau omdat er niet scherp gedefinieerde antwoorden zo vaak gevonden in kwantitatieve concepten en er geen strikte formule is voor het bereiken van zo'n een antwoord. Als de leraar, moet je voorzichtig op te bouwen studenten conceptueel denken vaardigheden stapsgewijze om hen te voorzien van de beste educatieve ervaring.
