Tussen 9,5 en 14,2 procent van de kinderen problemen socioemotional binnen de eerste vijf jaar van het leven die negatief van invloed zijn op hun ontwikkeling, de bereidheid van de school en gezond functioneren, zoals gerapporteerd door het nationaal centrum voor kinderen in armoede. Deze kinderen kunnen psychische stoornissen die met hen in de volwassenheid kunnen blijven ontwikkelen. Deze volwassenen interactie met hen kunnen een belangrijke rol spelen in het helpen die deze individuen gezond ontwikkelen.
Erik Erikson de theorieën
Erik Erikson nam van Freud's theorie van psychologische stadia van ontwikkeling en uitgebreid tot acht fasen, genaamd de epigenetische principe. Indien een persoon niet doorlopen elk stadium op een emotioneel gezonde manier, will de latere stadia be negatively impacted. Elke fase heeft een positieve en een negatieve term die het kind of de volwassene doorloopt. Bijvoorbeeld kunt de peuter doorlopen autonomie of schaamte en twijfel, terwijl de jongvolwassene kunt gaan door middel van intimiteit of isolatie. Erikson voerde aan dat kinderen hun ouders ontwikkeling net zoals hun ouders invloed hen beïnvloeden.
Meisje ontwikkeling
Onderwijs seminar leider Mindy Bingham en auteur Sandy Stryker voerden aan dat de meisjes gaan door verschillende positieve stadia van ontwikkeling dan jongens doen. Bingham en Stryker meer nadruk gelegd op de rol van hardheid in gezond meisje ontwikkelen, geïnspireerd door het werk van City University professor Suzanne Kobasa Ouellette. Bingham en Strkyer het doel was om meisjes steun bij de ontwikkeling van normaal maar te socialiseren meisjes tot veerkrachtiger en onafhankelijke.
Emotionele intelligentie
In het algemeen, die met gezonde socioemotional ontwikkeling begrijpen hun emoties en zijn kunnen gebruik maken van gezonde strategieën voor het beheren van relaties en hanteren van conflicten van de relatie. Socioemotional ontwikkeling is gerelateerd aan het theoretische model van emotionele intelligentie uitwaardigen door psychologen John D. Mayer en Peter Salovey, die suggereert dat mensen met een hoge emotionele intelligentie kunnen over hun emoties redeneren en hun emoties gebruiken om denken. Kinderen die meer zijn geliefd bij hun leeftijdsgenoten hebben betere ontwikkeling van de socioemotional dan kinderen die niet graag door hun collega's gezien omdat ze meer kansen om te interageren met andere mensen, zodat zij zich kunnen ontwikkelen van sociale vaardigheden en emotie regelgevende vaardigheden hebben.
Interventie
Janice L. Cooper, et al. vermeld in een memorandum gepubliceerd door de National Center voor kinderen in armoede die vroege jeugd is een tijd wanneer volwassenen de basis voor gezonde socioemotional ontwikkeling voor het kind kunnen vastleggen. Negatieve ervaringen binnen de eerste vijf jaar van het kind kan hebben een significante negatieve effecten op de ontwikkeling van de socioemotional van het kind.