Gedifferentieerde instructie is inherent aan kwaliteit instructie. Docenten onderscheiden zodat elk kind leren en vooruitgang met methoden die zijn toegesneden op de academische behoeften van het kind. In een perfecte klas situatie, differentiatie zorgt ervoor dat de studenten de basisvaardigheden beheersen. Dit is deel van het probleem--geen ideale situatie kan bestaan voor een lange periode van tijd. Hier is een overzicht van enkele van de nadelen aan gedifferentieerde instructie.
Klas
Het is moeilijk te implementeren gedifferentieerde instructie in een klas van meer dan 20 studenten. De waarde van deze stijl van onderwijs ligt in de groepering van studenten door academische vermogen en nodig. De ideale grootte voor groepen leren is drie tot vijf, niet meer dan zeven. Daarom zou een klasse van 30 studenten vereisen vier of meer groepen, die is moeilijk te beheren en effectief leren.
Professionele medewerkers
Een leraar kan niet alleen differentiëren. De leraar kan ontwerpen, activiteiten en lessen van plan, maar uitvoering vergt de hulp van de assistent van een klas, op zijn minst op een part-time basis. Team onderwijs kan werken, maar als de klasse twee worstelen groepen studenten heeft, meer one-on-one hulp nodig zal zijn. Veel scholen zich niet veroorloven twee of meer personeel in een klaslokaal op een bepaald moment.
Middelen
Gedifferentieerde instructie vereist dat een verscheidenheid van materialen en middelen beschikbaar voor studenten met verschillende leerstijlen zijn. Bijvoorbeeld, sommige studenten kunnen een vaardigheid leren door te oefenen op een website, sommige wellicht te leren door middel van manipulatives en hands-on activiteiten, en anderen kunnen wilt bekijken van een videoband van een vaardigheid wordt geoefend. Ongeacht de methode, nodig deze strategieën dat leerkrachten een groot aantal van de beschikbare middelen hebben. Scholen in lage sociaal-economische gebieden wellicht niet het voordeel van deze activa vanwege financiële problemen in hun district en de staat.
Administratieve ondersteuning
Gedifferentieerde instructie is kwaliteit instructie, maar het kan kijken als georganiseerde chaos soms. Traditionele opdrachtgevers hebben als voor studenten om hun bureaus en werk rustig kunnen niet graag hoe een klaslokaal eruit ziet als studenten uit één activiteit naar de andere verplaatsen, interactie en vaak opstaan. Leraren moeten een beroep doen op ondersteuning door te praten met hun opdrachtgevers vaak over de vooruitgang die wordt geboekt. Als testscores gaan omhoog en studenten vooruit kómen, zullen het gemakkelijker om de volmachtgevers goedkeuring te krijgen.
Ouderlijke steun
Steun van ouders is dat een absolute must voor gedifferentieerde instructie te beïnvloeden, omdat studenten lessen die zijn geleerd in de klas thuis kunnen versterken. Leraren zal moeten vaak communiceren met ouders over wat hun kind is het leren en hoe hun kind het beste leert. Als een bepaalde methode onbegrijpelijk voor de ouders lijkt, zij mei niet zitten kundig voor hun kind helpen of vooruitgang die is geboekt in gevaar kunnen brengen.