Leerkrachten hebben een steeds moeilijker taak probeert om effectief te communiceren aan klaslokalen die groeien in omvang en studenten die afkomstig zijn uit uiteenlopende achtergronden kunnen bevatten. Sommige gemeenschappelijke belemmeringen voor effectieve communicatie in de klas luistert barrières, barrières van de perceptie, mondelinge barrières en culturele barrières. Leren herkennen en overwinnen van deze hindernissen is essentieel in de mededeling van de effectieve klas.
Effectief luisteren is een van de belangrijkste factoren in de mededeling van de klas. Neem de tijd om te luisteren naar wat de andere persoon zegt. Wanneer iemand spreekt, moet u niet denken van uw respons op de volgende. Negatieve emoties kunnen optreden wanneer bepaalde woorden of lichaamstaal wordt gebruikt. Een leraar moet ook zorgen dat emotionele reacties op een minimum en focus op wat de spreker zegt. Buiten lawaai zoals telefoons, kan e-mail of bouw lawaai soms bemoeilijken luisteren. Dit buiten lawaai moet worden geminimaliseerd in de klas.
Perceptie kunnen een belemmering voor effectieve communicatie in de klas. Verschillende mensen kunnen ontvangen en dezelfde boodschap te horen maar het anders geïnterpreteerd. Met aandacht voor detail is ook belangrijk. Belangrijke aspecten kunnen worden gemist door niet die betrekking hebben op een onderwerp in de diepte. Een leraar moet ook leren zich te richten op zowel de positieve als de negatieve aspecten van een gesprek. Door het hebben van een vervormde focus, kan een leraar alleen richten op de negatieve aspecten van een gesprek.
Mededeling van de belemmeringen in de klas kunnen bestaan als mondelinge communicatie niet duidelijk is. Communicatie vindt alleen plaats als de luisteraar hoort en begrijpt uw bericht in de manier waarop die u bedoeld om te worden ontvangen. Sommige problemen in de mondelinge communicatie zijn het gebruik van woorden met meervoudige betekenissen. De leraar moet ervoor zorgen dat de studenten duidelijk begrijpen de betekenis van woorden. Een ander probleem in mondelinge communicatie gebruikt generalisaties en stereotypen. Mededeling van de klas moet specifiek voor het onderwerp en zonder vooringenomenheid. Een leraar moet ook voorzichtig niet om een voorbarige conclusie voordat ze alle feiten over een onderwerp of de situatie heeft. Tot slot, een leraar moet overwinnen van een gebrek aan zelfvertrouwen en de boodschap met assertiviteit en duidelijkheid.
Culturele verschillen kunnen een belemmering voor effectieve communicatie in de klas. Het is mogelijk voor zowel een leraar en een leerling naar hebben ideeën over gedrag op basis van wat de andere persoon cultuur is geneigd. Berichten zijn vaak onbegrepen als deze uiteindelijk worden bezorgd op een manier die onbekend is aan de cultuur van de student. Het is belangrijk om te verjagen veronderstellingen of vooroordelen gebaseerd op culturele verschillen in een klaslokaal.
