Classroom management, compliance en motivatie kunnen een heikel. Als u wat voor soort beloningen en motivatie om te gebruiken in uw klas overweegt, hebt u opties. De belangrijkste keuze die je hebt is of materiaal of niet-materiële beloningen en beslissen wat u wilt dat uw leerlingen om uiteindelijk uit de ervaring te bieden.
Intrinsieke motivatie
Intrinsieke motivatie is aangewakkerd door interne redenen voor het kiezen van een gedrag. Deze natuurlijke gevolgen omvatten plezier en tevredenheid. Met dit type van motivatie, een student zal het voltooien van een taak om persoonlijke redenen en zijn niveau van betrokkenheid met die focus zal beslissen. Lezen van een boek omwille van genieten van het verhaal valt in deze categorie. Zo is afwerking een project met zelfvoldaanheid en trots op het eindresultaat.
Extrinsieke motivatie
Extrinsieke motivatie omvat buiten beloningen, zoals materiële voorwerpen en sociale erkenning. Hoewel intrinsieke motivatie persoonlijk is gaat belonen, extrinsieke motivatie op basis van wat de persoon krijgt uit het voltooien van de taak. Extrinsieke motivatie kan leiden tot naleving en een student werkt hard om een taak te voltooien, maar dit betekent niet noodzakelijkerwijs dat hij volledig begrijpen of genieten van het werk.
Niet-materiële beloningen
Niet-materiële vormen van motivatie kunnen zijn krachtig en effectief. Lof kan gaan een lange weg met uw leerlingen. Deze verbale erkenning kan hun inspanningen opvoeren en geruststelling wanneer zij het nodig hebt het meest. Zorg enkel ervoor dat het is echt en eerlijk. Toon de kinderen dat je echt over hen zorgen door respect te tonen, het gebruik van humor en te leren kennen elk een van hen.
Materiële beloningen
Ontvangen erkenning van peer, awards, rangen, penningen, stickers, worden sterren en prijzen gebruikt in sommige klaslokalen als materiële beloningen. In "Transformerende Classroom Management" door John Shindler wijst de auteur erop dat materiaal beloningen kunnen helpen "bevorderen van goede gewoonten en meer functionele patronen van actie vorm." Hij gaat ook op te verklaren dat de extrinsieke beloningen kunnen ook worden gezien als smeergeld en de student niet de taak uitvoeren kan zonder een beloning ontvangen. Met dit soort beloningen treedt de student niet de interne tevredenheid van de voltooiing van de taak, dus de prikkels stroomonderbrekingen. Als u kiest om het gebruik van materiële beloningen, doe het met mate en in combinatie met niet-materiële beloningen.