Samen met school rangen en klasse rang, worden gestandaardiseerde testscores gebruikt door school ambtenaren en admissions officieren studentenuitvoering en toekomstige prestatie in het hoger onderwijs te beoordelen. Echter, zoals gestandaardiseerde tests hebben kreeg steeds meer bekendheid in het voorspellen van studenten onderwijs succes, onderzoekers hebben onderzocht de geldigheid van de correlatie tussen gestandaardiseerde testscores en klas rangen.
Correlatie tussen de rangen van de wetenschap en gestandaardiseerde testscores
Een 1979 studie uitgevoerd door onderzoekers van de Universiteit van Virginia gekeken naar de SAT scores en middelbare school eerstejaars scheikunde studenten soorten. Onderzoekers vonden dat SAT wiskunde scores een betere indicator van de studenten succes dan hun middelbare school GPAs waren. Een verslag van de Educational Testing Service (ETS) 2001 opgemerkt dat II van de SAT en GRE onderwerp Tests in wiskundige en wetenschappelijke disciplines waren geldig voorspellers van toekomstige prestaties binnen dezelfde academische gebieden, maar dat de predictieve validiteit kreeg een impuls toen beschouwd als in combinatie met de algemene SAT en GRE algemene Test, respectievelijk. Een 2010 studie uitgevoerd door onderzoekers aan de Universiteit van Capella gesloten een matige tot hoge relatie tussen wetenschap en wiskunde klas rangen en gestandaardiseerde test scores op de Virginia staat normen van leren (SOL), een gestandaardiseerde test van derde, vijfde en achtste vereist rangen in Virginia openbare scholen.
Correlatie tussen andere klas rangen en gestandaardiseerde testscores
De studie van 2001 door ETS bleek dat II van de SAT en GRE onderwerp Tests minder predictieve validiteit als het ging om de correlatie tussen de scores en de klas rangen in de vreemde taal, geschiedenis en literaire onderwerpen studenten. Een studie van de 2010 door Capella Universiteit die geanalyseerd SOL testscores gemeld de zelfde observatie.
Demografische Disclaimer
Bevindingen met betrekking tot de gestandaardiseerde tests in het algemeen, zoals de SAT, suggereren dat de correlatie tussen de rangen en gestandaardiseerde tests volgens de demografische in vraag varieert. Studies, waaronder een olv de College Board voor de behandeling van de ingang, in 2000 hebben het gevolg van een sterke correlatie tussen het gestandaardiseerde testscores, GPAs van de middelbare school en college eerstejaars rangen voor witte studenten. Voor sommige groepen studenten van de minderheid, zoals Afro-Amerikanen, en niet-traditionele studenten, met inbegrip van de terug naar school na leeftijd 30, hebben gestandaardiseerde testscores echter niet aangetoond een correlatie met de cijfers van de high school of college eerstejaars rangen.
Cumulatieve beoordeling
Onderzoekers hebben consequent aangetoond dat voorspellingen van toekomstige academische prestaties meer geldig worden bij gebruik van zowel de rangen van de middelbare school en de gestandaardiseerde testscores te maken van de beoordeling, in plaats van een of het ander. Een 1992 studie uitgevoerd door onderzoekers van de Universiteit van Pennsylvania gevonden dat de SAT de zwakste voorspeller van college eerstejaars jaar academische prestaties was, dat II van SAT scores alleen waren iets beter voorspellers en dat klasse rang de nuttigste voorspeller was. Echter, het combineren van de drie factoren leverde de grootste voorspeller van eerstejaars jaar prestaties. Een studie van 2007 door onderzoekers bij de Universiteit van Californië-Berkeley vond high school GPA te zijn de sterkste voorspeller van de leerprestaties op school, in alle academische disciplines. Ook bleek dat de correlatie werd minder negatief beïnvloed door variaties in demografische factoren dan gestandaardiseerde testscores waren.