Een geïndividualiseerd onderwijs Plan (IEP) is de basis om te onderwijzen en ondersteunen van kinderen met een handicap. Het is een wettelijk document dat is afgestemd op de behoeften van een specifieke kind. Derde klassers met centrale auditieve verwerking stoornis (CAPD) ondervindt bij interpretatie en verwerking van gesproken informatie. Ze wellicht normaal gehoor, maar zijn niet in staat om te begrijpen van klanken in taal.
Educatieve implicaties van CAPD
Kinderen met CAPD kunnen vertonen gedrag problemen en over het algemeen slechte academische prestaties als gevolg van het niet in staat om adequaat auditieve informatie te verwerken. Dit kan invloed hebben op alle academische onderwerpen, maar begrip en taal kunsten vaardigheden meest te lijden hebben. Studenten hebben vaak moeite hun aandacht voor lange periodes. Wanneer gegeven een verzameling van richtingen met meerdere stappen, kunnen deze studenten niet herinneren alle opdrachten die werden gegeven om een taak te voltooien, maar kunnen alleen worden gezien als een slechte luisteraar. Kinderen met CAPD over het algemeen meer tijd nodig om te verwerken en gesproken informatie ordenen.
Academische doelen
IEP doelen voor een derde-grade student met CAPD moeten zich concentreren rond het opbouwen van vaardigheden van de taal en begrip. Het kind moet blijven leren van nieuwe woordenschat, hoe nieuwe woorden correct uitspreken en hoe om te identificeren op passende wijze de voorwaarden in verband. Doelstellingen moeten worden geschreven dat adresonderdelen die volgen aanwijzingen voor een verscheidenheid van taken in de klas. Leraren kunnen beginnen werken op dit doel door het geven van de student rechtstreekse steun en geleidelijk uitfaden zodat het kind de mogelijkheid heeft om het ontwikkelen van onafhankelijkheid in de klas. Andere academische vaardigheden te ontwikkelen van de IEP doelen voor omvatten begrip "Wh" vragen (wie, wat, wanneer, waar, waarom), weten wanneer te vragen om opheldering en het identificeren van de belangrijkste idee en de details van de literatuur.
Luisteren en organisatorische doelen
Een kind met CAPD kan profiteren van het gebruik van een persoonlijke ondersteunende luisteren apparaat. Dit apparaat de teacher's stem door middel van een microfoon versterkt en stuurt de toespraak in een gehoorapparaat gedragen door het kind. De student kan profiteren doordat een eenvoudige IEP doel dat hoe goed de zorg voor de versterker, adressen over het werken met het apparaat en nemen initiatief om de machine te gebruiken voor hun eigen voordeel.
Doelstellingen voor de ontwikkeling van luisteren strategieën moeten worden geschreven in de IEP. Het kind kan werken op het opbouwen van luistervaardigheden wanneer er verschillende soorten geluiden op de achtergrond zijn.
Derde klassers met CAPD profiteert sterk van het stellen van doelen om te helpen informatie visueel te ordenen. Leraren moeten steunen het kind in een planner met toewijzingen en notities om te helpen organiseren van dagelijkse informatie up-to-date te houden. Een visuele schema opstellen ter ondersteuning van het kind bij de voorbereiding van de klassikale activiteiten. Leerkrachten kunnen ook schrijven een doel waarin de student een grafische organisator gebruiken zal om te zin van lesmateriaal.
Toespraak doelen
Een spraak- en taal therapeut werkt vaak met studenten met CAPD. De therapeut kan schrijven IEP doelstellingen die zich richten op het opbouwen van geheugen vaardigheden die verbeterde luisteren begrip zal ondersteunen. Doelstellingen moeten worden geschreven dat meten en hoe het kind interpreteert instructies die worden gesproken aan hen (receptieve taal) te bouwen en hoe het kind mondeling op de verklaringen (expressieve taal reageert). Praktische en aangepast aan de leeftijd probleemoplossende vaardigheden moet worden aangepakt in de IEP. Studenten moeten ook werken aan zijnde kundig voor zeggen het verschil tussen vergelijkbaar klinkende woorden.