Reactie aan interventie (RTI) is een interventie groepsopleidingen programma ontworpen om te leren van leerlingen te maximaliseren en verminderen van gedragsproblemen voor studenten in alle rangen. Als een preventief systeem biedt RTI een vroege identificatie voor studenten die risicogroepen te ontwikkelen op lange termijn leer- of gedragsproblemen. Deel van de 2004 personen met een handicap Education Act (idee), RTI kan ook worden gebruikt om te helpen opvoeders identificeren van leerlingen met een leerstoornis.
Vul de screening. Overeenkomstig de idee, in alle studenten een beoordeling van de screening om een momentopname van hun prestaties op elk gebied te vullen. De beoordeling van de screening kan worden ontworpen en beheerd door de klasse leraar aan het begin van het schooljaar, alleen of met regelmatige tussenpozen gedurende het hele jaar.
Het analyseren van de gegevens uit de screening. Hierdoor kunnen leerkrachten aan studenten die aanvullende ondersteuning via een RTI interventie kunnen identificeren. Voor studenten die score onder de geaccepteerde benchmark, kan een tweede fase van screening met meer diepgaande testen of het toezicht op korte termijn worden gebruikt ter bevestiging van een student at-risk status.
Het bepalen van het vereiste niveau van preventie. Nu de screening geconstateerd at-risk studenten, het RTI interventie kan beginnen. Het RTI heeft drie niveaus van preventie-primaire, secundaire en tertiaire – bieden verschillende niveaus van ondersteuning. Het verplichte preventie-niveau wordt bepaald tijdens een bijeenkomst van RTI, waaronder leraren, ouders, school raadgevers en specialisten van de interventie. Het is hun job tot het opstellen van een plan van het gedetailleerde, individuele steun voor elke student.
Uitvoering van het preventieplan. De lengte en intensiteit van het plan zal hebben vastgesteld tijdens de bijeenkomst van RTI. Als deel van hun preventieplan, kunnen studenten gespecialiseerde instructie in een of meer onderwerpen, een schoolrapport voor controle op gedrag of one-to-one lezing ondersteuning krijgen.
Voortgang om te bepalen van de doelmatigheid van het plan. Een RTI-vergadering met de ouders, opvoeders en specialisten is gunstig gezien het feit hoe goed een student heeft gereageerd op de interventie. Voor studenten die goed hebben gereageerd, kan het plan worden beëindigd met geen verdere actie vereist. Voor studenten die niet goed hebben gereageerd, wellicht te verhogen van de intensiteit van de interventie en verplaatsen van primair naar secundair of secundaire naar de tertiaire interventie. In dit geval moet de stap 3 dan te worden herhaald.
Volledige verdere evaluatie. In het geval van studenten die helemaal niet hebben gereageerd op het interventieplan, wellicht naar hen hun speciaal onderwijs kantoor voor verdere evaluatie. (Een gebrek aan respons aan de RTI kan worden indicatie van een leerstoornis, dus is het belangrijk om een verdere evaluatie en voortgangsbewaking te voltooien).
