Russische developmental psycholoog Lev Vygotski zijn leven gewijd aan de studie van de ontwikkeling van het kind en leren, en de zone van proximale ontwikkeling is een van zijn belangrijkste concepten. De zone bestaat uit de dingen die een kind met begeleiding kan doen, maar heeft nog niet onafhankelijk beheerst, en opvoeders en ouders kunnen voortbouwen op dit concept om ervoor te zorgen van de leerresultaten van hoge kwaliteit.
Proximale ontwikkelingszone
De zone van proximale ontwikkeling Vygotsky geïllustreerd door het tekenen van een cirkel om aan te duiden van de informatie die een kind onder de knie heeft en zonder hulp kan doen. Bijvoorbeeld, een eerste nivelleermachine misschien weten hoe veel woorden peilen. De zone van proximale ontwikkeling is van het gebied naast de kern en bevat dingen die een kind met hulp doen kan. Een kind dat weet hoe geluid uit enkele woorden zou kunnen meer woorden lezen met de hulp van een ouder of een leraar. Objecten buiten de zone zijn wat die een kind niet mag, zelfs met hulp doen. Dit kan een lange en ingewikkelde roman lezen of schrijven van een gedetailleerde paragraaf bevatten.
Verstrekken van passende ervaringen
Vygotsky geloofde dat een van de meest belangrijke dingen die opvoeder kan doen is geven een kind ervaringen die passen binnen haar zone van proximale ontwikkeling. Een kleuterjuf, bijvoorbeeld, misschien voorzien van kinderen pennen en papier naar praktijk brieven te maken of om ervoor te zorgen dat er zijn tal van boeken in de klas om te kijken naar boeken of klinkende woorden te moedigen. Ouders kunnen gebruik maken van de huidige belang van een kind om te leren. Een derde grader die houdt van insecten kan leren over evolutie door inzicht in de manieren waarop verschillende insecten biologische niches vullen.
Steigers
Steigers, volgens Vygotsky, is het proces waardoor volwassenen kinderen kennis binnen de zone van proximale ontwikkeling stimuleren. Hij benadrukt dat kinderen leren het beste wanneer ze worden uitgedaagd om te doen dingen die ze nog niet kunnen doen op hun eigen, maar zijn "scaffolded" in zijn begrip. Een ouder kan, bijvoorbeeld, het helpen van een kind geluid uit een woord door nadruk op elke individuele geluid en dan het aanmoedigen van het kind te combineren van de geluiden. Een leraar kan een kind steigerwerk in aftrekken kennis door te wijzen op de correlatie tussen optellen en aftrekken. Ze kan het kind laten zien dat twee plus twee is vier, en daarom vier minus twee twee.
Soorten Help-informatie
Vygotsky ontwikkeld de zone van proximale ontwikkeling om te benadrukken dat het type help die een kind ontvangt aangelegenheden, en dat maakt niet uit hoe goed de hulp is, het zal niet werken als een kind niet klaar is. Een 18-maand-oude is nog niet klaar om te lezen, ongeacht hoeveel hulp die hij krijgt. Omgekeerd, een eerste nivelleermachine wiens ouders geven hem alleen gemakkelijk boeken te lezen en die bieden geen hulp is minder waarschijnlijk te leren dan degene die wordt uitgedaagd en geholpen langs de weg.