Hands-on activiteiten zijn de sleutel tot het onderwijs van de tweede klassers over de wetenschappelijke concepten van geluid, licht en warmte. Studenten te voorzien van mogelijkheden om te verkennen deze elementen van energie door middel van eenvoudige experimenten zal maken hun ontdekkingen meer betekenis.
Wat die u nodig hebt
- Glazen flessen
- Water
- Voedselkleuring
- Metaal, kunststof en houten lepels
- Zaklampen
- Kartonnen
- Plastic omslag
- Waspapier
- Warm water
- Grote kommen
- Laptops als wetenschap tijdschriften
De woorden "Sound", "Light" en "Warmte" op het bord schrijven. Leg aan de klasse dat in de komende paar dagen ze over elk van deze voorwaarden leren zullen. Brainstormen met de klas en schrijven woorden onder elk van de termen die de studenten het gevoel hebben betrekking op die term. Dit zal een nuttige referentie als de lessen doorgaan.
Studenten geven verschillende kansen om te ervaren van geluid in hun leeromgeving. Begin door het hebben van hen brainstormen over objecten in het klaslokaal en de geluiden die ze maken. Vertel de cursisten dat geluid wordt gemaakt door de trillingen van een object. Invoering van het vocabulaire woord "pitch" (de Hoogheid en laagheid van geluid). Leg uit dat de toonhoogte wordt rechtstreeks beïnvloed door de hoeveelheid trillingen toegestaan door een object. Laat de cursisten dit Afkortingsterm en de juiste definitie toevoegen aan hun wetenschap-tijdschriften.
Instellen van drie glazen flessen en vul elk met een verschillende hoeveelheid water. Voeg een druppel voedsel kleuren op elke fles zodat kunnen zij van elkaar onderscheiden. Vraag een student met een metalen lepel te onttrekken van de kant van elke fles, zodat de tijd tussen kranen zodat de rest van de klas kan horen de verschillende geluid dat het maakt. Laat de cursisten hun ideeën in hun wetenschap tijdschriften opnemen na bespreking van de verschillende geluiden. Vraag de cursisten die fles gemaakt de hoogste pitch en welke de laagste gemaakt. Daarna, hebt u een andere student vrijwillig onttrek opnieuw de flessen. Deze keer gebruiken een houten lepel. Nogmaals vraag de cursisten om vast te leggen van hun bevindingen in hun tijdschriften. Vraag nu de studenten als het materiaal dat de lepel is gemaakt van enig verschil gemaakt. Laat de cursisten maken van voorspellingen over wat gebeuren zou als de water bedragen werden gewijzigd. Hen eraan herinneren dat de toonhoogte wordt beïnvloed door de hoeveelheid trillingen die is toegestaan en vraag hen om na te denken over hoe meer of minder water in de fles de toonhoogte wijzigen zou maken.
Instrueer de cursisten te snijden uit een vorm uit een gewone stuk papier. Schakel de verlichting in de klas. Vraag de cursisten om te komen tot de voorzijde van de klasse in paren. Een student een zaklamp en vertel de andere student te staan in de buurt van het bord en houd het papier cut-out in de straal van het licht om te maken een schaduw op het bord. Na iedere student heeft een kans om ervaring met het maken van een "schaduw marionet", bespreken met de klasse hoe de schaduwen worden gevormd.
Geven de studenten kleine kaarten met de woorden "ondoorzichtig," "transparant" en "doorzichtig" op hen gedrukt. Vraag de cursisten om lijm de kaarten in hun tijdschriften--één woord per pagina. Leg aan de klasse dat ondoorzichtige materialen niet licht te schitteren door hen toestaan. Vertel hen dat transparante materialen zorgen dat licht schijnen door eenvoudig en doorzichtig materiaal, zodat wat licht te schijnen door.
Verdeel de leerlingen in kleine groepen en geven elke groep een zaklamp, stukjes karton, sommige waspapier en plasticfolie. Vraag hen om beurten schijnt het licht via elk van de objecten en plaats dan het object op de pagina in hun tijdschrift dat overeenkomt met het met de correcte term. Nadat elke groep is voltooid, de klasse terug samen te brengen en hebben de groepen delen hun bevindingen. Wijzigingen die moeten worden gemaakt en dan het instrueren van de studenten om de objecten in hun tijdschriften lijm aanbrengen.
Stuur dat de studenten op een scavenger hunt rond de klas om te vinden van andere objecten die kunnen worden beschreven als, doorschijnend of ondoorzichtig. Studenten kunnen een collage van hun bevindingen maken door afbeeldingen van de objecten tekenen en plakken op Aanplakbord voor toekomstige verwijzing naar deze wetenschappelijke termen moet worden weergegeven.
Vraag de cursisten om te kiezen van een partner voor charades. Een partner die handelen uit met behulp van een object dat is warm en de andere partner te handelen uit met behulp van een object dat is koud heb. Terwijl de voortgangsbewaking van elk paar, vragen begeleide als, "Is uw object altijd warm of koud?", "Wat zorgt ervoor dat uw object als warm of koud?" De paren de meningsverschillen bespreken en hun ideeën in hun wetenschap tijdschriften opnemen door het tekenen van afbeeldingen ter illustratie van wat ze hebben ontdekt via deze inleidende activiteit hebben.
Schrijf de woorden "dirigent" en "isolator" op het bord. Vraag de cursisten als ze weten wat deze woorden betekenen. Vertel hen dat een dirigent een materiaal waarmee warmte is te gemakkelijk reizen doorheen en een isolator is iets dat kan geen warmte om te reizen door het gemakkelijk. Instellen van een grote kom met warm water en een student op een moment gekomen om te plaatsen van de lepels vervaardigd uit verschillende materialen in het water om te testen of deze materialen isolatoren of dirigenten zijn. Gebruik eerst een metalen lepel. Dompel het in het water voor een paar seconden en vervolgens laat de student zorgvuldig het raken van het einde van de lepel te voelen van de temperatuur van het metaal. Vraag de student te beschrijven wat hij voelt en verklaren waarom hij denkt dat materiaal een dirigent of een isolator. Herhaal deze stappen met behulp van een plastic lepel en vervolgens een houten lepel. Hebben de studenten hun bevindingen in hun tijdschriften opnemen nadat de klasse heeft elk van de geleiders en isolatoren correct geïdentificeerd.
- Bieden zoveel hands-on activiteiten ter versterking van de wetenschappelijke concepten van geluid, licht en warmte, alsmede de woordenschat geïntroduceerd door deze activiteiten mogelijk.
- Wees voorzichtig bij het uitvoeren van wetenschappelijke experimenten met kinderen. Altijd nauwlettend toezien op hun activiteiten.
