Vaak gebeurt iets dat eenmaal-heldere ogen, enthousiaste Craig, die hen uit de buurt van leren en positieve deelname in de middelbare school verandert. Het is gemakkelijk om te veronderstellen slechte school verwezenlijking treedt op omdat de student is lui of gewoon niet erg slim, maar het antwoord nog nooit zo eenvoudig is. Dat volwassenen verantwoordelijk voor--zoals school veiligheid, beschikbaarheid van buitenschoolse activiteiten en leraar verwachtingen zijn--factoren kunnen een grote invloed hebben op prestaties van leerlingen. Het goede nieuws is dat scholen kunnen zorgen voor steun en bescherming de geest van het leren om levend te houden tijdens de moeilijke jaren van de middelbare-school.
Bevordering van de buitenschoolse activiteiten
Deelname aan buitenschoolse en sociale activiteiten, zoals sport, muziek, drama en academische groepen, heeft een positief effect op de verbinding van de student-school en verhogingen student "buy in." Extracurriculars vulling adolescenten moeten worden onderdeel van iets groters is dan zijzelf, en bieden plezier in een anders moeilijke dag, vooral voor degenen die niet academisch georiënteerd. Studenten die met de activiteiten van de school meedoen hebben een verbeterde GPA, hoger onderwijs aspiraties, verlaagde tarieven van de drop-out, toegenomen college bijwonen, en betere aanwezigheid tarieven die hun niet-betrokken collega's. Wanneer scholen bieden iets voor iedereen, alle studenten kunnen het voelen van hun belangen, sterke en individualiteit worden gewaardeerd.
Gaan alle studenten even
Leerkrachten, vaak zonder het te weten, verlagen of te verhogen hun verwachtingen voor de klasse of het specifieke kinderen. Self-fulfilling prophecy verwijst naar het fenomeen in het welke hebben een verwachting eigenlijk die verwachting veroorzaakt te realiseren. Wanneer u laag-presteerders helpen, hebt u een onderliggende gevoel van vijandigheid, angst en neerbuigendheid? Of voel je medeleven en geloof in het kind? Leerkrachten hebben vaak nauwere betrekkingen met hoog-bereikt studenten, hen een sterker gevoel van vertrouwen. Maar nauwe relaties moeten worden gevoed met alle studenten. Worden cognizant van uw gevoelens, verwachtingen en indrukken. Ondersteuning voor leerkrachten die het gevoel overweldigd of negatief zijn en bereid zijn om hulp te vragen. Stel een model doordat positieve, doordachte en medelevend, wanneer je praat met andere volwassenen werken op uw school.
Maken van een veilige omgeving
Een kind dat niet fysiek of emotioneel veilig op school voelen is meer waarschijnlijk toenemen van meerdere afwezigheden, ondervindt bij het bijwonen van lessen en hebben een algemeen gebrek aan enthousiasme richting van school. Elke student moet zich verbonden voelen met een zorgzame volwassene, hebben van ten minste drie vrienden en voelen een sterke volwassen aanwezigheid die leidt een betekenis van veiligheid binnen en buiten de klas tot. Door middel van een school-brede curriculum, moeten volwassenen aanpakken student sociale, emotionele en maatschappelijke verantwoordelijkheden en actief nemen routines die bouwen karakter en het juiste gedrag ondersteunen.
Stimuleren van Self-Efficacy en zelfregulering
Zelfregulerend studenten zijn in staat om te controleren en aanpassen van hun eigen gedrag om verwachtingen te voldoen zonder verteld, vertraagd bevrediging te weerstaan acteren op impuls. Self-efficacy verwijst naar de student perceptie van zijn of haar vaardigheden om te slagen. Beide kenmerken zijn te vinden in studenten ingeschreven op scholen met een positieve school klimaat, en beide zijn gecorreleerd met hogere academische prestaties en minder gedragsproblemen.