Naamsvermelding theorie stelt dat mensen natuurlijk wilt toewijzen een reden voor hun successen en mislukkingen. De redenen die zij kiezen hebben een significante impact op hun toekomstige prestaties. Wanneer een student niet voldoet aan een test, bijvoorbeeld, is ze meer kans om beter te doen op de volgende test als ze denkt dat ze niet genoeg studeren in plaats van als ze haar leraar beschuldigt. Klassikale activiteiten met Naamsvermelding theorie kunnen tonen hoe verwachtingen een self-fulfilling prophecies kunnen worden.
Nest Experiment
In een studie van 1975 gepubliceerd in het "dagboek van persoonlijkheid en sociale psychologie", onderzoekers maakten gebruik van Naamsvermelding theorie in de klas van een vijfde-grade student gedrag te veranderen. Ten eerste, de onderzoekers uitgedeeld snoepjes verpakt in plastic naar de klasse vlak voor het reces. Na de studenten links geteld ze het aantal wrappers op de grond en in de vuilnisbak. Voor de komende twee weken prees de leraar, de opdrachtgever en anderen de studenten voor zijn netjes. De onderzoekers de klas een tweede keer bezocht en verpakte snoepjes bewusteloos. Dit keer hebben ontdekt ze een veel meer wrappers in de Prullenbak dan op de vloer. Ze concludeerden dat zij had dit gewenste resultaat bereikt simpelweg door het veranderen van de studenten verwachtingen van zichzelf. De studenten verondersteld dat ze waren netjes, dus ze netter werden.
Math prestatie Experiment
In een afzonderlijke studie gepubliceerd in de zelfde kwestie van het "dagboek van persoonlijkheid en sociale psychologie", de dezelfde onderzoekers testten Naamsvermelding theorie met behulp van voor-en-na metingen van math voltooiing en gevoel van eigenwaarde. Ze ontwikkelden de scripts voor de leraren te gebruiken met elke student. De scripts verstrekt Naamsvermelding opleiding, overredingskracht opleiding of versterking opleiding. De Naamsvermelding script vertelde leerlingen die ze werkten hard in wiskunde en blijven proberen. De overtuiging-opleiding in wezen vertelde de leerlingen dat ze "" goed in wiskunde moet. De versterking-opleiding gebruikt zinnen, zoals "Ik ben trots op uw werk" en "uitstekende vooruitgang." Aan het einde van de studie, alle studenten toonde verbeterde gevoel van eigenwaarde, maar alleen de studenten die een Naamsvermelding opleiding had ontvangen hun scores wiskunde verbeterd. De uitleg, de onderzoekers concludeerden, is dat studenten die naamsvermelding opleiding ontvangen hun wiskundige prestaties tot hun eigen hard werk toegeschreven. Dit motiveerde hen om harder te werken, en hun resultaten verbeterd.
Spelling bijen
Naamsvermelding theorie steunt de opvatting dat alleen studenten die denken dat zij goede spellers worden gemotiveerd door spelling bijen. Dit wetende, kunnen leerkrachten structureren spelling bijen om te motiveren van studenten die geen kans om te winnen van de competitie. Een team competitie spelling, in die gelijkmatig geëvenaard de teams bevatten zowel de sterke als de arme spellers, spellers van alle capaciteiten kan motiveren door waardoor ze denken dat ze hebben een kans om te winnen. Spelling wedstrijden structureren zodat studenten spell woorden die overeenkomen met hun capaciteiten biedt een meer haalbare--- en motiverende---doel. Toekenning van studenten voor het bereiken van een hoog niveau van prestatie, zoals 90 procent van de woorden correct gespeld neemt een groter aantal studenten door het verstrekken van de verwachting dat zij succes kunnen bereiken.
