Het symfonisch gedicht "Peter en de Wolf" is geschreven als een "aanwezig voor de kinderen van Moskou", maar nog steeds een geschenk voor alle kinderen. Het verhaal gaat over een jongen genaamd Peter die in de weide tegen zijn opa's instructies speelt. Hij slaat sommige dieren door het vastleggen van een wolf, dan overtuigt Sommige jagers passeren om te helpen hem nemen de wolf naar de dierentuin. Specifieke instrumenten portretteren de verschillende personages in "Peter en de Wolf." Klassikale activiteiten kunnen helpen versterken verhaal concepten en leren over muzikale verhalen.
Identificeren van muzikale tekens
Componist Sergei Prokofiev schreef "Peter en de Wolf" als een manier om de kinderen kennismaken met de instrumenten. Elk teken wordt gedefinieerd door een specifiek instrument in het orkest. Bijvoorbeeld, de hoge noten en "fluiten" of the flute vertegenwoordigen de vogel, terwijl de jagers zijn vertegenwoordigd door drums en pauken dat als kanonschoten klinken. Elk van de instrumenten die de tekens invoeren. Vraag de cursisten te voorspellen welke instrumenten zal overeenkomen met de tekens voor het afspelen van de muziek. Je zou kunnen vragen, "Denk je dat de wolf's muziek klinkt luid of eng?" Na het luisteren, vragen cursisten de muziek die ze gehoord en hoe het gemaakt ze zich voelen. Vraag hen om elk van de tekens overeenkomen met de instrumenten. Praten over hoe de muziek maakte hen voelen over elk teken.
Pantomiming dieren
Pantomiming kan helpen kinderen waarderen het verhaal op een dieper niveau en het inschakelen van hen voor meer informatie over de verplaatsingen van de dieren. Allereerst modellering voor de studenten. Vanuit het standpunt "bevriezen", en vervolgens een actie uitvoeren voor een van de dieren, zoals de wolf "stiekem" in de weide. Vraag de cursisten om de beweging en het dier te identificeren. Bespreek deze trek en wat het connoteert. Bijvoorbeeld, de cursisten vragen welke andere dieren sneak, en vraag hen als ze weten over alle soorten mensen om te sluipen. Vraag hen als sluipen goed of slecht is. De studenten om de beurt pantomiming verschillende acties voor de klas toestaan. Identificeren van de actie en de dieren elke keer, en de eigenschap bespreken.
Story Boards maken
In een musical, misschien sommige studenten hebben een moeilijke tijd identificeren de lineaire progressie van het verhaal. Aangezien sommige van de actie wordt geïnterpreteerd via dans of muziek, de actie altijd mogelijk niet duidelijk. Vraag de cursisten maken een storyboard van de gebeurtenissen in de musical. Blanco vellen papier voorzien van grote pleinen voor elke scène. Vraag de cursisten te trekken van de belangrijkste gebeurtenissen van het verhaal, zoals Peter spelen in de weide, Peter wordt schold door zijn grootvader, Peter spionage de wolf, enzovoort. Wanneer de studenten hun eigen verhaal planken gemaakt hebben, samen als een klasse om de studenten vullen in de informatie die zij zouden hebben gemist te helpen maken. Praten over de verschillende delen van het verhaal, zoals het conflict en de resolutie.
Schrijven van het einde
Het verhaal van "Peter en de Wolf" eindigt met iedereen samen te marcheren naar de dierentuin, maar het publiek leert nooit als de groep maakte het aan de dierentuin, als de wolf was opgeslagen-- of ontsnapte-- of als de eend nog steeds kwekkende in de buik van de wolf maakt het leven. Vraag de cursisten om te schrijven hun eigen eindigt aan het verhaal, verbeelden wat zou zijn gebeurd. Sommigen kunnen denken dat een happy end, waarin de eend wordt bevrijd en de wolf wordt een ster attractie in de dierentuin. Anderen kunnen denken dat een meer gruwelijke einde, waarin de wolf ontsnapt en Peter ook eet. Bij de herziening van deze uitgangen, kunt u de cursisten vragen over de signalen van de verhaal die ze gebruikt bij het maken van deze keten van gebeurtenissen. Deze signalen verhaal moeten blijk geven van een goed begrip van narratieve progressie en karakter.