Met zoveel studenten herbergen een afkeer van oude geschiedenis, is het noodzakelijk dat leraren stap buiten de grenzen van leerboeken en leerplannen en vinden van nieuwe manieren om historische informatie te presenteren. Een methode is een debat, dat stimuleert studenten om te worden betrokken en zoeken naar antwoorden voor zichzelf. De zesde-grade-studie van het oude Egypte biedt volop mogelijkheden voor debat en kan studenten gebruik te verbeteren van hun denken, probleemoplossend en spreken van vaardigheden, die essentieel is in dit stadium van hun ontwikkeling.
Stap 1: Bloot de controverse
Er is veel discussie over het al dan niet slavernij bestond in het oude Egypte. Veel van deze controverse is gebaseerd op defecte definities van het woord "slaaf". Historische foto's en hiërogliefen lijken erop te wijzen dat de piramides, en andere oude Egyptische structuren, werden gebouwd door slaven, maar meer recente gegevens blijkt dat de werknemers hun eigen vrije wil heeft gehandeld. Veel bewijs kan worden gevonden ter ondersteuning van elke kant van het debat, maar het is aan u te presenteren het bewijs en uw leerlingen tot hun eigen conclusies te komen.
Stap 2: Verklaren de voorwaarden
De eerste stap in het ontrafelen van dit web van verwarring is het definiëren van de termen "slave" en "Horige." U kunt beginnen door de studenten te geven hun eigen definities en vervolgens afsluiten met een scala aan woordenboek definities toe te staan. Om ervoor te zorgen de leerlingen begrip van beide termen, vragen over hoe de twee lijken en hoe ze verschillen. Dit is een essentiële eerste stap waar vaste definities moeten worden vastgesteld en overeengekomen.
Stap drie: veronderstellen
Voordat u begint met een grondige studie van het materiaal gepresenteerd, cursisten in staat stellen hun mening te geven over het onderwerp van de slavernij in het oude Egypte. Het aanmoedigen van elke student te presenteren zijn gezichtspunt, evenals zijn redenen voor het bereiken van deze conclusie. Vraag de cursisten geen voorbeelden ter illustratie van hun punten als ze kunnen bedenken. Elke student aan het vrijuit spreken en over te brengen van zijn advies zo goed als hij kan toelaten.
Stap 4: Onderzoek en debat
Verdeel de klas in twee groepen: één ter ondersteuning van de theorie van de slavernij in Egypte en de andere om te weerleggen van de theorie. Elke groep voorzien van een lijst met resources waarin informatie staat over het onderwerp, en hen aanmoedigen te zoeken van andere bronnen buiten die welke worden opgesomd. Middelen bijvoorbeeld geschiedenisboeken en encyclopedieën, websites, oude teksten, de Bijbel. Elke groep studenten tijd om het materiaal bekijken en presenteren van een zaak ter verdediging van hun toegewezen standpunt geven. Dit is een langdurig proces, dus u het strekken zich uit over een week ter waarde van lessen wilt misschien, waardoor nieuwe informatie en onderwerpen voor discussie, elke dag. Aan het eind van de week, stel opzij klasse tijd voor het debat, en laat de studenten hun bevindingen en conclusies te delen.