Achter de schermen, leraren en beheerders zich bezighouden met een nooit eindigende proces van evaluatie van hoe goed ze onderwijs leveren. In hun zoektocht om te leren van leerlingen stimuleren, evalueren zij alles van de prestatie ontwikkelingen in individuele klaslokalen school, wijk en statewide scores op tests. Zonder deze evaluaties, educatieve instellingen en agentschappen zou kunnen hebben om op hun manier voelen blindelings, onzeker van wat werkt en wat niet. Summatieve evaluaties bieden essentiële gegevens voor dit proces.
Formulier
Summatieve evaluaties komen meestal in de vorm van gestandaardiseerde tests, met inbegrip van evaluaties van de staat, hoofdstuk tests, district benchmark evaluaties en laatste examens. Echter, leraren kunnen ze ook gebruiken om feedback van de studenten te werven. Bijvoorbeeld, misschien een summatieve evaluatie aan het eind van een cursus vraag cursisten lijst tekortkomingen en sterke punten van de cursus of hoe ze het anders zou leren.
Functies
De belangrijkste functie van summatieve evaluaties is dat ze komen aan het einde van een leerproces, of een hoofdstuk, een eenheid, een semester of een jaar. Zij gebruiken meestal kwantitatieve maatregelen, zoals numerieke scores. In tegenstelling tot de individuele beoordelingen inzicht summatieve evaluaties verwerven in hoe groepen uitgevoerd als een geheel.
Functie
Scholen en leerkrachten gebruiken summatieve evaluaties te meten van de effectiviteit van het curriculum, onderwijsmethodes en -programma's, maar ook aan de staat en federale mandaten. Bijvoorbeeld, vereist de No Child Left achter Act Summatieve beoordeling ter verantwoording elementaire door middelbare scholen voor passende jaarlijkse vooruitgang. Accrediteren van organen voor het hoger onderwijs ook wellicht summatieve evaluaties te ontvangen of te handhaven van accreditatie. Sommige leraren gebruiken summatieve evaluaties nadenken over hun prestaties te verbeteren voor toekomstige klassen.
Overwegingen
Terwijl Summatieve beoordeling kunnen leiden tot curriculum en instructietechnieken veranderingen op de weg, zal huidige studenten zien geen voordeel. Daarom adviseert leraren moeten vertrouwen op andere evaluaties wijzigingen aanbrengen terwijl studenten zijn nog steeds bezig met het leerproces, de nationale vereniging van de Middelbare School. Bovendien misschien summatieve evaluaties niet het meest nauwkeurige beeld van de kwaliteit op een school of in een klaslokaal schilderen als ze zijn ontworpen voor het genereren van gegevens voor de brede vergelijkingen, waarschuwt de vereniging voor supervisie en curriculumontwikkeling.
