Creativiteit is een kwaliteit die sommige kinderen worden geboren met en anderen maar eerder een benadering van leven en set van leerbaar vaardigheden ontbreken niet. Solide wetenschappelijk onderzoek geeft aan dat geluk en leven tevredenheid op een duurzame manier stimuleren van creativiteit,--niet alleen door blootstelling aan kunst en muziek tijdens de fundamentele jaren vóór 5, maar door bemoedigend creatieve benaderingen aan probleemoplossende, communicatie en dagelijkse activiteiten--verbetert.
Net zoals zij taal en evenwicht ontwikkelen, is jonge kinderen doorlopen van fasen in het leren van creatieve zelfexpressie. Kunst leraar en auteur Betty Edwards en kunst onderwijs professor Viktor Lowenfeld maken gebruik van verschillende terminologie, maar hun opmerkingen zijn het erover eens:
Voor de leeftijd van 2: zowel Lowenfeld en Edwards identificeren leeftijd 2 als de "scribbling fase." Vóór 2, kinderen geniet van zintuiglijke waarnemingen en leren van de basis communicatie. Op 15 maanden beginnen sommige krabbelen wanneer een kans krijgen.
Op de leeftijd van 2 tot en met 3: Edwards beschrijft 3 jaar als het begin van de "fase van de symbolen"; Lowenfeld leeftijden 3 tot en met 5 wordt beschreven als de "preschematic fase." Vóór 3 beginnen kinderen merken patronen in de bezienswaardigheden en geluiden en oorzaken en effecten. Ze zal beginnen te verhalen make-up, en velen beginnen op te bouwen met blokken op deze leeftijd. Op de leeftijd van 3 tot en met 4, kinderen proberen te maken van hun scribbles lijken op objecten en fundamentele vormen kunt tekenen. Edwards wijst erop dat cirkels zijn een gemeenschappelijke eerste vorm.
Op de leeftijd van 4 tot en met 5, die Edwards typeert als de "afbeeldingen die verhalen vertellen" fase, kinderen beginnen te maken van meer complexe verhalen, zowel visueel als verbaal. Ze beginnen te gebruiken grafische symbolen en uiten van emoties zoals vreugde of verdriet symbolisch met vorm en kleur.
- Op de leeftijd van 5 tot en met 6: Lowenfeld noemt dit de "schematische fase." Edwards noemt het de "landschap fase." Kinderen ontwikkelen de fijne motor coördinatie die ze nodig hebben om een rechte lijn of een cirkel met zowel de intentie en de controle te tekenen. Dientengevolge, ziet u het begin van een persoonlijke stijl en meer realistische beelden. Kinderen beginnen te verwerven van een symbolische woordenschat rond leeftijd 6: een plein voor een huis, een cirkel voor de zon.
Voorbedrukte Kleurplaat boeken en speelgoed batterijbedreven die gericht het kind op op knoppen te drukken of het bekijken van de schermen weinig doen ter bevordering van de creativiteit. Kleine kinderen worden beter bediend door een ruimte waar ze een puinhoop zonder maar iemand kunnen maken en tal van ongestructureerde playtime met creatieve spelen leveringen: gebouw kostuums voor aankleden, speelgoed, drums, kazoos, vinger verven en grote rollen papier, modelleren van klei en verkleinde items die zijn handig voor het spelen van "huis" of "school" of "opslaan".
Kunst onderwijs deskundigen hebben vastgesteld dat creativiteit in de vroege jaren best in een sfeer van enthousiaste steun en goedaardige anarchie floreert. Creatief denken ontwikkelt zoals kinderen keuzes maken en eenvoudige logistieke problemen op te lossen. Volwassenen kunnen vergemakkelijken door samen te brainstormen, specifieke in plaats van al te algemene lof te bieden en helpen een kind het analyseren van de stappen die ze zal moeten nemen om een project te voltooien. Buiten dat, de deskundigen zeggen, toezicht op volwassenen moet leun achterover en laat een jonge kunstenaar die haar eigen ideeën te ontwikkelen.
Creativiteit is een belangrijke factor voor succes in harde wetenschappen en business as goed zoals gebieden die traditioneel beschouwd als "artsy," zodat een kind wordt aangemoedigd om creatief te zijn is uitgeschakeld voor een goede start in elke gewenste richting. Maar lang voordat hij kiest voor een carrièrepad, een kind plukt de vruchten van de creatieve spelen. Creatieve projecten en pretend games bouwen vertrouwen en probleemoplossend vermogen, twee kwaliteiten die essentieel zijn in academisch succes en bij het verkrijgen van langs goed met anderen. Creatief werk moedigt ook hogere orde denken vaardigheden zoals een kind leert om een grotere taak opsplitsen in een reeks stappen die hij moet nemen om zijn doel te bereiken.
