De metafysica van onderwijs kan begrepen worden vanuit de verschillende invalshoeken van epistemologie--een tak van filosofie die de aard van de kennis verkent. Het gaat hierbij om de manier waarop kennis wordt verworven, evenals de grondigheid en de beperkingen van kennis. De studie van epistemologie kan worden toegepast op de metafysica van educatieve instructie.
Externalisme
Externalisme postuleert dat factoren buiten de menselijke geest zijn voorwaarden op basis van kennis. Bijvoorbeeld, beweren een externalist dat een beroep op feitelijke informatie over de buitenwereld is nodig om te rechtvaardigen wat wordt beschouwd als interne kennis. In het geval van educatieve metafysica benadrukt een externalist benadering van instructie feitelijke, op informatie gebaseerde leren. Externalist gevoelens zijn gebruikelijk in vakgebieden zoals wiskunde en wetenschap, waarin numerieke objectiviteit en empirische experimenten worden gebruikt voor het ontwikkelen van de student kennis van het onderwerp.
Internalism
Internalism is de weergave waarin kennis wordt gezien moet worden gemaakt binnen de interne, psychische toestand van de student. Een voorbeeld van de internalist benadering van kennis wordt gezien in de methode van René Descartes. Descartes gebaseerd zijn theorie van kennis op het geloof dat, in het kader van de menselijke waarneming, de uiterlijke wereld wordt gemaakt door middel van de zintuigen. Deze theorie wordt toegepast op de metafysica van onderwijs, benadrukt de interne vooruitzichten van de student in tegenstelling tot een strikte onderwijs van externe, objectieve informatie.
Epistemologische takken
Zijn vele scholen van het denken dat een beroep op zowel de internalist als de externalist benaderingen van kennis binnen de epistemologie. Empirisme is de theorie dat kennis wordt verworven door middel van zintuiglijke ervaring. In tegenstelling, betoogt idealisme dat kennis intern wordt gevormd door aangeboren eigenschappen van de menselijke geest. Rationalisme is een derde epistemologische school van gedachte dat combineert eigenschappen van zowel de empirische en idealist scholen en wordt het concept van abstractie als derde eigenschap van kennis. Ten slotte pleit constructivisme dat kennis is opgebouwd door middel van sociale en traditionele tendensen, en dus relatief is.
Toepassing
Een externalist benadering van onderwijs richt zich op studenten presenteren met informatie. De instructeur benadrukt leesmateriaal, lezingen en multisensorische uitleg zoals infographics en experimentele analyse. In tegenstelling, een internalist benadering van onderwijs is gericht op een meer subjectieve ontwikkeling van kennis. Een internalist instructeur benadrukt klasse discussie, groep samenwerking en student autonomie in leren. De externalist benadering is daarom gebaseerd op de externe presentatie van lesmateriaal, terwijl de internalist benadering is gebaseerd op de interne begrip van de student. Natuurlijk, kunnen technieken van beide methoden worden gebruikt voor het optimaliseren van Onderwijseffectiviteit.
