Preschool kinderen zijn vatbaar voor milieu factoren, vaak veel meer dus dan is gemakkelijk opgemerkt. Veel van de lessen en het gedrag dat kinderen in de voorschoolse leeftijd leren zijn gevoerd en ontwikkeld gedurende hun hele leven. Vanwege de potentiële omvang van de gevolgen is het van cruciaal belang te onderzoeken en evalueren van variabelen die invloed hebben op de kleuters.
Integratie
De meeste kinderen beginnen met het leren hoe om te interageren thuis met hun directe familie. Na het ontwikkelen van een bepaald niveau van comfort en veiligheid in deze instelling, kunnen het invoeren van een schoolomgeving uiterst schokkend. Kinderen ervaren een nieuwe omgeving om te navigeren met scheiding van hun primaire verzorgers, de instelling van een nieuwe autoriteit figuur in de leraar en de betrokkenheid met leeftijdgenoten. Hoewel het misschien onmogelijk om het effect van het begin van de school volledig te elimineren, kunnen stappen worden genomen om de klap te verminderen en te helpen kinderen integreren met succes. Opbouwen van vertrouwen met de leraar, aanmoediging van ouders en nauw toezicht van interacties met leeftijdgenoten kan helpen creëren een soepele overgang en succesvolle integratie.
Exploratie
Kinderen in de voorschoolse leeftijd leren aanzienlijk door middel van spelen en exploratie. Dit vormt een dilemma, zoals een evenwicht moet worden gevonden tussen vrijheid en exploratie aan de ene kant en de voorzichtigheid en veiligheid anderzijds. Kinderen moeten instructie, autoriteit en een gestructureerde omgeving met succes tot een deel van de klas-omgeving en om te leren om te navigeren de sociale wereld. Op hetzelfde moment, moet exploratie worden aangemoedigd zo open mogelijk te zijn, binnen de juiste parameters, voor kinderen om te leren, procesinformatie en beginnen met de ontwikkeling van hun gevoel van individualiteit en voorkeuren.
Positieve versterking
Op een vroege leeftijd beginnen veel jonge kinderen te ontwikkelen van eigenschappen aan angst gerelateerde. Verlegenheid, remming en intrekking kunnen een kind groei verstikken door ontmoedigen exploratie en roman ervaringen. Zelfs bij de voorschoolse leeftijd, kunnen kinderen die met succes worden geïntegreerd in de instelling van de groep beginnen te vrezen voor negatieve evaluatie van hun collega's of leraren. Ter bestrijding van dit, moet positieve versterking worden gebruikt. Kinderen kunnen worden onderwezen om te zoeken naar positieve eigenschappen in elkaar en leraren zich kunnen concentreren op de individuele successen, alsmede de kinderen van de inspanning naar voren gebracht. Positieve versterking leert kinderen ze kunnen geconfronteerd met onbekende situaties en fouten maken, want het is het proces van leren dat het belangrijkste is niet altijd het resultaat.
Peer socialisatie
Kleuters maken sociale vooruitgang door interactie met hun leeftijdgenoten. Deze interacties moeten worden toegestaan, maar ook nauwlettend op zodanige wijze dat eerlijkheid en positieve interactie bevordert. Kinderen op de leeftijd van drie en vier kunnen beginnen met het gebruik van sociale agressie zoals emotionele chantage, zoals "I be your friend wanneer u mij het speelgoed verlenen," en negatieve evaluatie van collega's, zoals "hij is betekenen, laat hem spelen met ons niet." Hoewel vrije socialisatie moet worden aangemoedigd, moet ook een serieuze inspanning gedaan om te ontmoedigen sociale agressie die tot pesten leiden kan en aan te moedigen positieve sociale gewoonten die in de adolescentie en de volwassenheid kunnen worden overgedragen.
