Er zijn verschillende methoden beschikbaar voor het sorteren van een student en het meten van succes. Een systeem voor het sorteren gebruikt de numerieke schaal, die meestal vertaald in een letter. Andere methoden kunnen omvatten een optie voor slagen/zakken, of een methode die gebruik maakt van percentages. Een laatste methode voor sortering is "meesterschap sortering." Deze methode is vergelijkbaar met slagen/zakken, met een paar wijzigingen. Sortering voor meesterschap is gebruikelijk in homeschooling, maar sommige openbare en bijzondere scholen, zoals de Corona uitlopers Middle School in Arizona, ook de meesterschap niveau indeling methodologie hebben aangenomen.
Over
Meesterschap niveau sortering bevat al of niet een student onder de knie heeft een specifiek onderwerp te meten. Wel of niet een student onder de knie heeft het gebied van studie is afhankelijk van de prespecified kwalificaties. Studenten die een onderwerp hebben beheerst krijgen een "M" in tegenstelling tot een "A" of "B." Studenten die niet voldoen aan de normen van het curriculum krijgen een "F." In tegenstelling tot andere indeling systemen hebben studenten die niet voldoen aan het meesterschap niveau verscheidene andere kansen om het meesterschap niveau te bereiken. Een drijvende kracht van het beoordelingssysteem meesterschap is het concept dat het maakt niet uit wanneer een student de "M" alleen behaalt dat het gebeurt.
Geschiedenis
Meesterschap leren is niet een nieuw concept en werd voor het eerst geïntroduceerd aan Amerikaanse openbare scholen in de jaren 1920. Meesterschap leren was bijzonder populair gedurende de jaren 1920, maar interesse langzaam begon te dalen. In de jaren 1950. Sommige opvoeders geprobeerd om meesterschap niveau sortering terug doordat studenten de kans om op een geïndividualiseerde tempo. Tijdens de jaren 1960, werd de beheersing-filosofie onderzocht en geperfectioneerd door voorstanders van meesterschap niveau sortering.
Voordelen
Een groot voordeel van de sortering van studenten op een meesterschap niveau is dat langzamer studenten niet worden gestraft voor het leren in een verschillend tempo dan begaafde studenten. Vertrouwen is gebouwd door de student te voorzien van vele pogingen tot behoud van het meesterschap niveau, en stress wordt weggenomen. Een ander voordeel aan het verstrekken van studenten met een tweede kans op is dat de student meer zelf geïnvesteerd wordt en is in staat om te onderzoeken op de eerder unmastered materiaal. Studenten bewust worden van wat wordt gedoceerd en zelfdiscipline kan aanscherpen.
Nadelen
Het grootste nadeel tot meesterschap niveau leren is de hoeveelheid tijd die kan nemen. Terwijl studenten meer dan één kans om te begrijpen van dat een concept is gunstig voor de student, kan het schadelijk zijn voor andere studenten die al onder de knie hebben het concept en zijn klaar om verder te gaan. Tijd is al beperkt voor de meeste opvoeders en duurt het langer om verder te gaan naar een nieuw idee als sommige studenten nog steeds proberen zijn te beheersen van de vorige sectie. Een ander nadeel aan deze sorteren methode is dat veel studenten het materiaal voor het bereiken van een "M" en dan vergeet het de volgende dag gewoon zal onthouden. Dit dezelfde nadeel kan echter worden toegepast op andere indeling systemen.
