Een onderzoek studie uitgebracht door de nationale beoordeling van educatieve Progress beweert dat 32 procent van de studenten in de Verenigde Staten bedreven in de wiskunde door achtste graad zijn terwijl slechts 23 procent bedreven in rang 12 zijn. Een grote boosdoener in het geval van dergelijke een robuuste tekort in hogere niveau wiskunde is algebra. Volgens een dwarsdoorsnede van onze natie de opvoeders ligt de academische ondergang van vele studenten in hun vermogen om aan te pakken van algebraïsche concepten met een bevredigend niveau van vaardigheid. Vanwege dit is educatieve interventie in de algebra essentieel om verschillende redenen.
De wortel van het probleem
Volgens een studie uitgebracht door het nationaal centrum voor de studie van volwasseneneducatie en geletterdheid, zijn "de wortels" van de algebra aanwezig, zelfs in het lagere niveau wiskundige concepten geleerd vóór algebra maar zelden zijn studenten onderwees deze elementen. Het is om deze reden dat studenten Voer de algebra klas slecht voorbereid de weg in te slaan. Educatieve interventie helpt bij het verzachten van de gevolgen van een gebrek aan voorbereiding voor het onderwerp. Interventies worden in wezen absolute noodzakelijkheden voor studenten toegang hebben tot sanering in fundamentele algebraïsche concepten terwijl gelijktijdig het leren van nieuwe inhoud.
Beteugelen van de Crisis Dropout
Gegevens uit de nationale onderwijs longitudinale studie laat zien dat high school voltooiing tarieven nemen algebra in de achtste graad positief beïnvloedt. Gemaakt ter verbetering van de resultaten van K-12 onderwijs, de landelijke gemeenschappelijke basisnormen, echter doen geen mandaat dat schooldistricten Algebra presenteren ik voorafgaand aan de middelbare school. Interventies in de algebra kunnen dat statistisch academische evenwicht met curriculum sequenties voorsystemen school brengen studenten spreken, plaats op een potentieel nadeel voor afwerking van de middelbare school. Bijgevolg, ervoor te zorgen dat educatieve interventies voor studenten nemen algebra kan bijdragen tot verbetering van de landelijke dropout crisis.
Graden van succes
Een gemeenschappelijke noemer voor de 42 procent van de studenten die college afhaken na het begin van een cursus van studie is college algebra. Terwijl veel studenten van de college-niveau worstelen met basiscomponenten van Algebra I, verklaart onderzoek dat er studenten die zich bezighouden met een minimum van Algebra II die meer kans om te voltooien hun bachelor's degree. Educatieve interventies op alle niveaus van de algebra kunnen de verwezenlijking van worstelen op een hoger niveau math leerlingen stimuleren door academische belemmeringen die hun vooruitgang naar een universiteitsgraad potentieel kan belemmeren.
Een leven-veranderende formule
Onderzoek toont een correlatie tussen succes in de algebra en de ultieme verdienen potentieel. In feite, studenten die zich bezighouden met een hoger niveau math cursus zoals Algebra II niet alleen meer verdienen dan hun leeftijdsgenoten die niet meer dan Algebra ik, maar ze hebben een lager potentieel voor werkloos. Door gebruik te maken van educatieve interventies in de klas van de algebra, hebben docenten en instellingen van onderwijs zowel het potentieel academisch om studenten te ontmoeten waar ze zijn en hen te verheffen tot een niveau dat verder reikt dan hun eigen perceptie van hun schoolse en professionele potentieel.
