Narratieve schrijven is in wezen schrijven dat vertelt een verhaal. Hoewel de term "verhaal" vaak geassocieerd met fictie wordt, kan een verhaal ook op basis van feiten en kan worden geschreven in de eerste persoon als autobiografie of in de derde persoon als biografie. Gemeenschappelijke basisnormen inzake de neiging aan te dringen op meer feiten gebaseerde schrijven dan voor fictie, maar onderwijs narratieve schrijven naar elementary school studenten voor jonge kinderen van creativiteit zorgen kunnen terwijl nog steeds tot de vaststelling van richtsnoeren voor structuur en andere belangrijke elementen.
Invoering van het Concept van het verhaal schrijven
Lezen van verhalen voor jonge studenten helpt hen om een gevoel voor de plot, karakterontwikkeling, conflict en resolutie. Als je een verhaal voor jonge kinderen leest, met hen bespreken hoe één gebeurtenis tot het volgende leidt; hoe de karakters gedragen en wat beïnvloedt hun gedrag; en hoe te identificeren van het verhaal begin, Midden en einde. Lees zowel fictie als non-fictie voor studenten zodat ze kunnen zien gelijkenissen gedeeld door de twee genres en hoe verhaal als een schrijven techniek dwars door genres.
Vroege onderbouw
In de kleuterschool en eerste leerjaar, zijn schrijfvaardigheid van leerlingen net begonnen, dus lezen van verhaal en bespreken van de elementen kinderen voorbereiden op latere jaren, wanneer hun schrijfvaardigheid verder ontwikkeld zal worden. Gebruik verbale schrijven wordt gevraagd voor het genereren van een bespreking van hoe een specifieke verhaal kan worden gestructureerd--dit zal helpen kinderen internaliseren een gevoel van verhaal. Vraag de cursisten om te maken een visuele tijdlijn ter illustratie van een gebeurtenis of reeks gebeurtenissen; Dit zal helpen bouwen aan een verhaal als een pre schrijven vaardigheid.
Derde en vierde leerjaar
Door derde rang schrijven studenten vaardigheden hebben ontwikkeld tot het punt dat ze kunnen plannen en werkelijke verhalen schrijven. Een tijdlijn maken kan eerst nuttig zijn als een manier van het overzicht van belangrijke gebeurtenissen in het verhaal. Studenten in deze rangen zijn in staat om te reageren op de prompts van eenvoudige schrijven. Werken met hen op begrijpen wat een inleiding, hoe ondersteunende bewijs en detail bijdragen tot het uitwerken van hun verhaal, en hoe een verhaal kan beëindigen. Bespreken van concepten zoals van een verhaallijn haar hoogtepunt en zijn resolutie.
Bovenste onderbouw
Studenten van de bovenste onderbouw moeten grijpen de basiselementen van het verhaal en kunnen beginnen te richten nauwer op dergelijke schrijfvaardigheid als zinsbouw, paragraaf structuur en bewijs meer naadloos worden geïntegreerd in het verhaal. Studenten in deze rangen worden steeds beter kunnen begrijpen van andermans opvattingen, dus vraag hen om te schrijven van een verhaal van andermans perspectief en bespreken hoe en waarom dat verhaal is anders dan een geschreven vanuit hun eigen gezichtspunt.
