Activity based leren is leren door te doen. In plaats van te zitten door een hoorcollege, studenten gaan door een curriculum van activity based taken uitvoeren en hun creatieve energie gebruiken om hen te begeleiden bij het materiaal terwijl de docent als een facilitator fungeert. Deze leerstijl heeft zowel voordelen als nadelen in vergelijking met andere educatieve methoden.
Student heeft geleid
Een activity based curriculum wordt geleid door studenten. Dit maakt de verantwoordelijkheid voor de studenten, hen verantwoording voor het zien van de les door op een zinvolle manier. Studenten helpen van plan, organiseren en uitvoeren van het lesplan van start tot finish. Uitvoeren van het materiaal in plaats van enkel het luisteren aan het helpt veel studenten behouden de informatie op een zinvolle en duurzame manier.
Student creativiteit
De vrijheid van een activity based curriculum creëert een openheid en de geest voor experimenten in de klas. Studenten aanboren fysieke, mentale en emotionele kennis als zij het materiaal door fysieke taken te verkennen. Studenten worden gevraagd te kijken naar de fundamentele wiskunde, taal kunsten, sociale studies en wetenschap lessen vanuit verschillende invalshoeken, zowel creatief als praktisch. Een student die heeft een harde tijd leren op een traditionele wijze kan een verbetering door middel van actief leren zien.
Tijd plannen
Een activity based curriculum kost meer tijd om te plannen en organiseren dan een lezing. Om een actieve les te plannen, moeten leraren beheersen de kunst van het maken van een basisstructuur voor de les terwijl tegelijkertijd waardoor ruimte voor de ideeën van de student en andere afwijkingen van het oorspronkelijke plan. Dit vereist denken door de mogelijke tegenslagen, waaruit blijkt moeilijk voorafgaand aan het hebben van ervaring maken en uitvoeren van actieve lessen. Als een leraar uit haar methoden proeven voor het maken van actieve lesplannen, zal ze blijven verbeteren en effectiever.
Les Fulfillment
Het is mogelijk dat een activity based les zal niet worden voldaan aan de eerste keer rond, vooral als de leraar het instellen geen voorafgaande ervaring heeft. Deze curve van het leren en experimenteren voor de leraar een verspilling van een bepaalde hoeveelheid tijd van de klasse. De leraar moet bepalen of de potentiële verloren tijd waard de voordelen op de lange termijn zal zijn. Dit is onmogelijk om te weten zonder vallen en opstaan.
